语文（心得）之在语文教学中巧用“悬念”

语文论文之在语文教学中巧用&ldquo;悬念&rdquo; <br />　　&ldquo;要想知道辛巴是怎样历尽艰险成长为真正的狮子王的？请大家留意收看动画片《狮子王》。&rdquo;在解说的同时还配有精彩的节选片断，这就是大家熟悉的电视节目预告。我们平时看电视或者报刊书籍的预告，它往往只是给你展现几个精彩镜头或者扣人心弦的片断描写，可就那么一瞬间就把你的兴趣和注意力牢牢地抓住了，以至产生非看不可的愿望。 <br />　　教师是一位站在讲台上的艺术家，如果能恰如其分地运用设悬念的方法激发学生的兴趣，那么学生不都成了兴致浓厚的观众了吗？我在语文教学中也在不断地尝试着几种方法。 <br />　　在讲读课文之前可以采用&mdash;&mdash;抛砖引玉的方法： <br />　　与节目预告一样，先把文章的魅力、事情的高潮、结果之中某个突出的片断或者与文章有关的故事讲给同学听，让学生不由自主产生究根究底的愿望，自然地在老师的带领下进入学习大门。例如：教学《十里长街送总理》之前，我讲了一个故事&ldquo;同学们，在联合国的历史上曾经记载着一件事。联合国国旗一向有受任何影响朝升夕降，但是有一次，一个国家的总理去世了，联合国秘书长却破例宣布降半旗，已示衰悼。就在其他国家为此举动不理解时，秘书长说了这么一句话‘你们见个一位拥有几亿人口的大国的总理，自己却没有一个孩子；见过一个国土辽阔的大国的总理，在银行里却没有一分存款吗？联合国秘书长说的这位总理，他就是我们中华人民共和国的伟大的总理&mdash;&mdash;周总理。&rdquo;这样巧设悬念扣人心弦，激起学生对总理的深深的敬佩之情，并产生急切想知下文的愿望，由此顺势利导&ldquo;可是就是这么一位全世界人民都爱戴的总理去世后，’四人帮‘千方百计阴扰人民悼念，但是人们仍自发地前来送行。&rdquo;简单的几句话，使学生知道这节课要学这篇课文，兴趣一下子高涨，同时也突出了中心。 <br />　　在讲读课文中可之采用&mdash;&mdash;故作悬念的方法： <br />　　1、巧破迷宫：按文章的逻辑顺序，故设疑难，老师不直接把事情的经过、结果，以及问题的为什么告诉学生，耗电量是让他们在迷宫中不断启发自己的思维，带领学生走出迷宫。例如《蛇与庄稼》一文，&ldquo;蛇是一种动物，庄稼是植物，前者靠食物生存，后者靠养料生存，这两者是不是风马牛不相及的呢？它们之间为什么有着密切的关系呢？&rdquo;又如《草船借箭》中写道，周瑜说&ldquo;对，先生和我想的一样，现在军中缺的是箭，想请先生负责赶造十万支。&rdquo;老师抓住&ldquo;一样&rdquo;、&ldquo;赶造&rdquo;两词 设下第一谜&ldquo;周瑜为什么明知故问？为什么又把决定成败的十万支箭让诸葛亮来赶造？&rdquo;当学生学到第三段周瑜活动时，不由恍然大悟，原来周瑜是有意陷害。接着他又抓住&ldquo;我得吩咐军将们，造箭用的材料不给他准备齐全。&rdquo;设下第二谜，&ldquo;那么诸葛亮在三天之内完成得了吗？学生学到第四段，诸葛亮向鲁肃借船时，老师又设下第三个谜，&rdquo;既然是造箭，借船又有何用？&ldquo;学生饶有闪趣读下去，想探个究竟。当说到草船借箭时，学生缍识得庐山真面目。最后，老师再抓住&rdquo;神机妙算&ldquo;一词，设下最后一谜&rdquo;神在何处？妙在何方？&ldquo;一节课里，学生在迷宫中饶有法趣地，边学边解谜，其乐无穷。 <br />　　2、打破常规：故意违背事理，在&rdquo;逆反&ldquo;情境下带学生品味课文，也会达到出乎意料的效果。《太阳》这篇课文，如果他把最后一个太阳也射下来，那么会发生什么？从而引导学生自己去看课文，从中找答案，并且充分发挥想象力。 <br />　　3、故错迷惑：这种错并非真错，而是在特定的场合下故意错的语言技巧，是随机应变、因势利导的教学艺术。《只有一个地球》是一篇知识性文章，&rdquo;我把人类的好朋友地球带来了，（指着被污染的地球）同学们都发现今天地球不高兴了，是的，他病了。大家想不想为他治病啊？显然，&ldquo;带到教室&rdquo;、&ldquo;治病&rdquo;这一连串&ldquo;错&rdquo;言&ldquo;误&rdquo;语不仅给人以新鲜感，而且形象生动地强调地球和人一样都是有生命的，同样需要关心和保护，突出要加强环境保护这一中心。 <br />　　4、险象横生：可以试用于情节比较紧张复杂的课文，例如：《将相和》中完璧归赵的故事，可以抓住蔺相如与秦王一个个紧张的斗争设疑，让学生为蔺相如的危险处境提心吊胆，也为他的机智勇敢拍手叫绝。 <br />　　5、借词达意：有时文章本身的艺术吸引力不大，例如说...