语文（心得）之在语文教学实践中提升学生心理素养

语文论文之在语文教学实践中提升学生心理素养 <br />　　于春晓 <br />　　&ldquo;兴趣是最好的老师。&rdquo;没有写作兴趣，谈不上写出好作文。即使叫学生硬着头皮写下去，也只不过是东拼西凑、草草了事而已。学生怕写作文，就是对写作不感兴趣。试想一下，一桩很有兴趣的事，哪个不想去做？哪个又不愿意去做？要写好作文，就得使学生感兴趣，而写作兴趣的培养，关键在于教师的诱导。因此，教师是学生写作兴趣的培养者、诱导者、激发者。 <br />　　如何来激发学生的写作兴趣呢？这里从五个方面谈谈提高写作兴趣的方法。 <br />　　一、 肯定诱导法 <br />　　肯定诱导法是对学生的写作以口头或书面的方式给予积极的、向上的、富有激励评价的诱导方法。学生的作文，口头表达的也好，书面表达的也好，教师评改时，当面评改也好，书面批改也好，都要找到它的长处，从中发现闪光点，加以肯定，给予鼓励，进行激发，切莫以自己的眼光来要求学生，对学生的作文动辄横加指责，使学生通过教师的一个甜蜜微笑，一句温馨话语，一段舒心评语，看到自己写作的曙光，写作的前程，写作的希望。 <br />　　事实上，学生都有写作的能力。可以想象得到，一个不会写作的人，怎样去完成语文考卷？又怎么能考取学校，进入初中或高中读书呢？所以，教师新接触一个班级，就要诱导学生树立写作的信心。写作课上，要充分肯定学生的写作能力，消除学生惧怕写作的心理。首先，教师要亲近学生，让学生尽量放松，比如可给学生编些有趣的故事，让学生产生听故事的兴趣，然后，有意识地找些惧怕写作心理的学生编些有趣故事，并充分肯定学生所编的故事就是一篇好作文，激发学生的写作兴趣。教师批改作文时，所给评语千万不要挫伤学生的积极性。即使遇到抄袭来的文章，教师也要忍住性子，如果给批上&ldquo;抄袭可耻&rdquo;，恐怕会伤害学生的自尊心，打消写作的积极性。学生抄袭作文，很大程度上存在写好作文的心理，因此，教师要顺势引导学生，诸如批上&ldquo;这篇作文写得非常成功，能参照别人的文章仿写是一个好办法，如果能把别人的语言化为自己的语言就更好，相信你一定会这样去做的&rdquo;等批语，使学生通过教师的评语去重新认识自己的写作行为。 <br />　　只要我们多多给学生以肯定、以鼓励，学生的写作兴趣就一定能够诱发出来。 <br />　　二、 体验诱导法 <br />　　体验诱导法是让学生通过实践来认识事物、感悟道理的诱导方法。文学创作来源于生活，生活是丰富多彩的，生活中有真情实感。可以说，不吃梨子就不知道梨子的滋味。哪个不想到奔腾不息的河流中去飘流一番，体验那种惊心动魄的感受？有了这样一次飘流，有了这样一种体验，就会有创作的素材，就会有写作的激情，文章也就会有真情实感。 <br />　　写作前，我们可以让学生做一些亲身体验活动，譬如让学生捡个石子带来学校，仔细观察它的形状、颜色，敲敲它，听听它的声音，粉碎它，分析它的质地，再通过看、摸、听、敲加以联想，挖掘出它更深层的含意。做些这样的实践活动，学生写作起来是一定会感兴趣的。诸如此类的活动，我们可以多搞一些，如让学生捡一片树叶，摘一朵小花，捧一抔泥土等，观看它的形状和颜色，尝一尝它的味道&hellip;&hellip;学生自己亲身体验的东西，印象一定是深刻的，自然而然就可以把他所见、所闻、所感写出来。 <br />　　纵观古今中外，那一位名家的创作不是亲身体验生活的结果，没有司马迁走遍大江南北对历史的考察，哪有宏篇历史巨著《史记》的问世；没有马克思亲身参加工人革命运动，哪有《资本论》的出现；没有高尔基的流浪生活，哪有自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》的流传。可以说，体验生活是兴趣的需要，是写作兴趣的源泉。 <br />　　三、 参观诱导法 <br />　　参观诱导法是引导学生实地观察自然风光、人文景观，从而激发学生写作兴趣的诱导方法。自然是伟大的，自然是神奇的，它将给我们带来无穷的乐趣，同时留给我们无限的想象空间；古老的历史，灿烂的文化，给我们以深思，给我们以遐想，给我们以知识的源泉，是我们创作的原动力。 <br />　　参观旅游，人人都感兴趣；热爱大自然，热爱生活，人之本性。看到美丽的山川风光，悠久的历史文化，在赏心悦目之余，多想把它记写下来。写作的兴趣也就有了，创作的欲望也就产生...