语文（心得）之运用现代信息技术 革新作文教学方式

语文论文之运用现代信息技术 革新作文教学方式 <br />运用现代信息技术 革新作文教学方式 怀化洪江市黔阳一中     肖宪勇 摘  要：现代信息技术在教学上的运用越来越普及，作文教学方式在信息技术条件下又当怎么革新呢？本文从四个方面进行了论述：运用信息技术提供习作素材，激发写作兴趣，拓宽习作思路，创新习作语言。 关键词：现代信息技术  作文教学方式   提供素材  激发兴趣  拓宽思路   创新语言    以前的习作教学，从审题、立意、选材、谋篇布局到修改、讲评，多以说教的形式对学生进行指导，常常是自己说得头头是道、津津有味，但学生兴味不浓，收效甚微。虽然有时也配以挂图、小黑板，但大幅图画制作不便，小黑板又篇幅有限，所以常常达不到理想的教学效果，感到力不从心。学生也普遍不得要领，写作欲望不强，没有积极性，习作教学一度处于&ldquo;逼学生写&rdquo;，&ldquo;学生胡编滥造、敷衍应付&rdquo;的局面。随着现代信息技术在教育教学中的普及应用，我在习作教学中也尝试运用现代信息技术，这让我深有感触：现代信息技术集声、形、色、情、趣于一体，变枯燥单调的文字说教为直观形象的视听内容，全面刺激学生的感官，学生学得轻松愉快，不但激发了学生的写作兴趣，培养了观察能力，发展了智力，还培养了学生的习作创新能力。    一、运用现代信息技术，提供习作素材中学生生活阅历较浅，知识面狭窄，生活经验贫乏，加上课业负担太重，阅读、思考的时间很少，造成他们在习作时&ldquo;无话可说，无从说起，说而无序，论而无辩&rdquo;。运用信息技术可突破时空的限制，将高中生渴望见到但没时间或没机会见到的一些时新文字或音视频材料等生动形象地展现在学生面前，从而为学生提供了习作素材。这解决了&ldquo;巧妇难为无米之炊&rdquo;的问题。比如我为学生搜集并发布时政热点、时事评论、感动中国人物、道德模范人物、百家讲坛。有的用视频形式，有的做成课件，有的直接投影，内容丰富，方便快捷。 <br />    二、运用现代信息技术，激发习作兴趣现代信息技术直观、形象、生动。它利用活生生的画面和音响刺激学生感官，调动学生多种感官功能，激发学生兴趣，使智力呈现最佳状态。如我指导学生写《美丽的岩鹰洞》时，首先把岩鹰洞美景录制下来，配上优美的音乐、解说，制成课件。在教学时，我首先把课件播放给学生看，学生看后无不赞叹道：&ldquo;真没想到我们家乡还有如此的幽美去处！&rdquo;此时，我便告诉学生：&ldquo;家乡的风光这么美，你愿用优美的语言文字描写下来，让更多的人了解我们的家乡吗？&rdquo;学生听后都很兴奋，纷纷举手。在学生产生了需要感时，我再次播放课件，通过观看全景、局部定格和欣赏动态、静态、近处、远处的景象，让学生理清观察顺序，抓住观察重点，从而为习作做好了准备。后来学生很快完成了习作，习作质量很高，都写得细腻，感情真实，有丰富的想象，并且很有新意，如由三龙戏珠想到九条巨龙在北京腾飞，由吹箫引凤想到古老的传说，由造型别致的凉亭想到勤劳智慧的龙乡人民&hellip;&hellip; 三、运用现代信息技术，拓宽习作思路 写作需要有清晰的思路，清晰的思路来自活跃而严谨的思维。丰富的联想和想象是打开思路拓展思维的最有效方式。我曾运用多媒体手段设计了一堂作文指导课《联想四面开花，洞开一片蓝天》。在这堂课里，我以同学们习见的事物&ldquo;桥&rdquo;为素材，通过图片、视频引领学生围绕&ldquo;桥&rdquo;这个事物展开全方位的联想和想象。以时空为经，以形象为纬，由具体可感的形象到细腻抽象的情感，学生的思维在鲜明的图片、精美的画面刺激下，兴奋点一次次被激发，智慧的火花一次次绽放开：桥是自然界一道靓丽的风景；桥是历史的见证；桥是通往胜利的凯旋门；桥是经济发展的纽带；桥是科学与智慧的结晶；一座桥是一份艺术的享受；一座桥是一个时代的缩影；母亲是桥，母亲是带领我们走向生命的桥；父亲是桥，父亲是培养我们人格的桥；老师是桥，老师是指引我们摆脱愚昧和无知的奉献之桥；朋友是桥，朋友是一座用世界上最可贵的感情筑起的友情之桥；自己也是桥，一座特殊的桥，一座独立的桥，一座透析和反省自我的桥；周记是一座桥，是我们师生情感中一道美丽的风景；桥，是人生旅程...