语文（心得）之运用电教，架起优化汉语教学的桥梁

语文论文之运用电教，架起优化汉语教学的桥梁 <br />　　电化教学作为现代科技成果进入教学领域后产生的一种新型的教学形态。在改革传统的教育思想、教学方法、优化教学过程，提高教学效率方面显示了现代媒体最优化的功能。在教学过程中，充分发挥电教的功能，既优化了教学过程，又符合了现代教育科学发展的总趋势，同时也调动了学生学习的主动性、积极性，从而达到提高中学生汉语水平的目的。 <br />　　一、运用电教，提高心理效应。 <br />　　汉语文教学过程，是一个以发展智力为核心的认知活动过程，也是一个以陶冶情操、培养品德为目的的情意心理活动过程。学生的心理越发展，知识技能掌握越熟练，越利于陶冶感情，发展个性。因此汉语文教学方法的选择要讲求心理效应，提高学生学习的参与度，强化学习的成功体验。电教媒体的本质属性赋予了它的特殊功能，恰如其分地运用这种先进的教学媒体，能收到较好的心理效应。 <br />　　（1）提供正确感知的形象。 <br />　　感知是人们认识事物的开端。没有正确的感知，就不能获得任何知识。汉语文教学内容异常丰富，古今中外，天文地理，无所不包。中学生感知水平还不是很高，限于生活经理和知识积累，有些教材内容很难正确感知。利用现代媒体能缩短学生的认识和客观事物间的距离，在学生心中唤起强烈的真实感。 <br />　　如《珍珠鸟》一课介绍了珍珠鸟的外形特征，它的居住环境是用吊兰的垂蔓营造的。学生大多数都没有见过珍珠鸟和吊兰。为了使学生对珍珠鸟和吊兰有直观上的感知，课前准备了有关珍珠鸟和吊兰的图片，并适时向学生进行了展示，使文字和图像达到了完美的结合。 <br />　　（2）提供陶冶情感的教材。 <br />　　情感是学生学习的动力。现代媒体在具有智力功能负载的同时具有审美功能负载。课文中的事物形象是由语言文字构成的。怎样变文字形象为活生生的、诉诸于情感的实体形象，去产生激励人、愉悦人的审美效果呢？现代媒体提供了形声同步的立体教材。所以我常在实际的教学中用录音渲染气氛。 <br />　　如《春》是一篇写景抒情的课文，意境深邃。教学中播放课文配乐朗读，学生在听读感知、欣赏体味的过程中，平面的文字变成了一幅幅美妙动人的立体画面。他们仿佛也置身于春意盎然的田野、满是花儿的果树园、漫步于淅淅沥沥的雨中&hellip;&hellip; <br />　　二、运用电教、设置有趣的情境、激发学生的兴趣。 <br />　　课堂上要有知识性、趣味性。要充分调动学生的积极性，才能使学生学有所乐、学有所得。 <br />　　（1）利用电教媒体作引题，充分调动学生的注意力与兴趣。 <br />　　一篇新课文，学生是否学得起来，能否积极开动思维，在很大程度上依赖于导入新课是否成功。如果采用电教媒体，设计一个良好的导入语，就能先声夺人，一下子扣住学生的心弦，使他们的思维、兴趣集中到你所设置的情境中去。由于学生阅历浅，知识水平不够，课文的内容包罗万象，这就更需要采取电教方法。 <br />　　如在讲《音乐巨人贝多芬》时，导入新课时让学生听一段贝多芬的《命运交响曲》，将学生带到与命运抗争的最强的音符中，从而调动了学生的注意力与兴趣。再引导学生从《命运交响曲》中听到了什么？这样课就容易上好了。 <br />　　（2）    播放一些录像，设置特定情境、激发学生的兴趣。 <br />　　网上有一些和课文相关的录像，充分利用起来，效果很好。如讲《月亮上的足迹》时，从网上下载了人类登上月球、登月的全过程。这样有助于学生对课文内容的理解，有助于化抽象为具体，有利于学生想象力的培养。 <br />　　三、运用电教，丰富学生的感性材料。 <br />　　（1）利用多媒体课件，诱发学生的写作灵感。 <br />　　汉语文写作涉及面很广，有些写作内容学生一时难以清晰回顾。尤其是说明文，所说明事物的特点，由于缺少实物观察，学生可能不甚明了。若采用多媒体课件，就能很好地解决这个难题。如写动植物之类的作文时，要求写最喜欢的小动物或最喜欢的季节时，便利用多媒体制作了几幅有关四季特点的文字材料和常见的小动物特点的课件。这样，学生就能抓住自己喜欢的季节或喜欢的小动物的特征，写起作文来就胸有成竹了。 <br />　　（2）    利用多媒体课件，提高学生的评改能力。 <br />　　传统作文教学，作文评改主要是老师单方面的活动，学生很少...