语文（心得）之原来说明文教学可以更美的

语文论文之原来说明文教学可以更美的 <br />　　温岭市大溪二中  刘新文 <br />　　【摘  要】 说明文看似平实浅近，但其中依然蕴含着闪光生动的内涵。发掘其独特的美学特征，让说明文教与学变得更美一些，这便是本文的题旨所在。 <br />　　【关键词】 说明文  美学特质   感悟鉴赏    教学 <br />　　说明文是以说明为主要表达方法，阐述事物的特征或原理。长期以来，由于说明文的&ldquo;平实无华&rdquo;，说明方法&ldquo;无技巧的技巧&rdquo;，于是许多教师忽视了说明文的美学特质，或轻描淡写一笔带过，或上成了科学课、文体知识课。其实只要我们潜心钻研文本，认真挖掘文本，说明文美的素材真是比比皆是，信手拈来。 <br />　　一。拨动情感之弦，感受人文之美 <br />　　在《中国石拱桥》一文中，对赵州桥的主要设计者李春名字的点明和全文最后一段内容，就有两方面含义：一是强调劳动人民创造历史的观点，二是对社会主义制度优越性的颂扬，抒发了作者强烈的爱国情怀； 另外在对卢沟桥的说明中，提到了两点史地方面的内容，一是古代意大利人马可o波罗对此桥的赞誉和&ldquo;卢沟晓月&rdquo;的胜景，二是抗战时期的卢沟桥&ldquo;七七事变&rdquo;；前一点写出了此处的地理角度的人文景观（当然也有历史的），特别是一种乡土风情的景观，后一点则写出了一个重大的历史事件，还强调了其历史意义，其中的褒奖和肯定之意不言而喻；此外，有一些科普性说明文不但介绍了科学知识，还有很多发人深省的人文哲理。例如谈家帧的科学小品文《奇妙的克隆》就是如此，此文在其结尾写到：科技进步是一首悲喜交加的进行曲。科技越发展，对社会的渗透越广泛深入，就越有可能引起许多有关的的伦理、道德和法律等问题。这段文字旨在告诉读者一个哲理：科学是一把双刃剑，它在促进社会发展的同时，也可能引发一些社会问题。作为说明文的学习，还重在对学生科学探索精神方面的培养，让学生从青少年时代起就能志存高远，对深邃奥秘的自然世界充满探求的欲望。在这方面我们可从一些名人轶事中来体会，比如法国的法布尔为了他的《昆虫记》写作，他是不惜一切代价地进行昆虫的观察，甚至有时为了观察到昆虫活动的细节动态，手握放大镜长时间地趴在地上去找寻昆虫的踪迹，以至达尔文也称誉他是一个&ldquo;难以效法的观察家&rdquo;。也正是法布尔的这一番不懈的努力，才有《昆虫记》这一不朽之作的问世。挖掘以上这些美育素材，对学生进行情感的渗透，引导学生感受，认识到说明文情感因素的存在，并进一步引导学生理解情感因素在说明文中的作用，理解说明文不仅要把事物或事理说明清楚，还要激发人们探索自然的愿望及特定情感的审美体验。 <br />　　二。创设最佳情境，领会生动之美 <br />　　我们在说明文的教学中，应该选好突破口，营造最佳情境，使学生在看似平实、浅近的说明文中，发现闪光、生动的内涵，在美的氛围中享受说明文的生动之美。比如吴冠中的《桥之美》第二段写道：&ldquo;桥，多么美！&rdquo;小桥流水人家&ldquo;，固然具有诗境之美，其实更偏于绘画的形式美：人家--房屋，那是块面；流水，那是长线、曲线，线与块面组成了对比美；桥与流水相交，更富有形式上的变化，同时也是线与面之间的媒介，它是沟通线、面间形式转变的桥！&rdquo;在学习这段的时候，我补充了一些绘画知识，再加上文本的解读，然后通过多媒体向学生展示一些桥梁，请同学们说出画上桥与周围环境的妙处。这一问题的抛出，立刻打开了学生的思维之门，他们现学现用，并结合原有的知识储备，绘声绘色的向大家描绘眼前的桥之美。原本陌生的美学知识，在此时变得多么浅显易懂，接下来的几段文字的理解也就迎刃而解。 <br />　　有的说明文的内容比较抽象，难以理解。如果按常规来教，按部就班地讲解课文，很难激起学生的求知欲望，所以创设形象化的教学情境就更为有必要。在教学中，我们可以利用多媒体以及多种教具，多方位刺激学生的视觉、听觉、触觉等感官，发挥他们的想象力，激发他们学习说明文的欲望，从而收到事倍功半的效果。比如教授《故宫博物院》，由于大多数学生没有去过，仅凭文本的解读很难让学生感受到故宫的宏大与博大。我们不妨借助一段视频短片，让学生真真切切地欣赏故宫的美，然后再去研读课文，最后再重新放一遍视...