语文（心得）之语文课有效课堂气氛研究

语文论文之语文课有效课堂气氛研究 <br />　　李建国 <br />　　课堂气氛，即班级集体在课堂上的情绪情感状态。课堂气氛有两种基本类型，积极健康生动活泼的气氛和消极、冷漠、沉闷的课堂气氛。 <br />　　在以往的课堂中，我们过于强调教师是绝对的权威，师生关系是领导和服从的关系，&ldquo;教师为中心&rdquo;的观念仍根深蒂固，学生主动参与的积极性不高。我们并没有真正摆好师生的位置，&ldquo;师道尊严&rdquo;使学生对我们敬而远之。在这样的课堂中，课堂气氛沉闷居多，教学效果也不理想。 <br />　　那么什么样的课堂气氛能最大程度促进教学，提高教学效果呢？这需要我们教师既要学习已有的理论，更要在课堂教学的实践中运用理论，不断反思，总结、探索有效途径营造良好的课堂气氛来提高课堂效率。在进行语文课有效课堂气氛研究这一课题研究的一年里，我们认真学习了情境教学理论，学习了其他教师在营造课堂气氛上的方法，并运用于自己的课堂中，通过教师间互相听课，通过对学生的问卷调查，通过对成功教学案例的总结和对失败教学案例的反思，在调节语文课堂气氛方面形成了一些认识。 <br />　　一、良好的师生关系是形成良好的课堂气氛的基础。 <br />　　课堂气氛受班集体师生、同学间关系的制约，师生互相尊重，同学间关系融洽才会&ldquo;亲其师、信其道&rdquo;，必会产生积极、健康、活泼的课堂气氛，不和谐、僵化、紧张的师生关系就会容易导致消极低沉的课堂气氛，同学间矛盾重重，互相妒忌、猜疑，四分五裂，课堂上就会出现嘲讽、紧张不健康的气氛，分散学生听课的注意力。 <br />　　教师要更新自己的观念，要认识到教师和学生在教学过程中处于平等地位，教师不能以权威自居，而是作为引导者出现，既把学生看作是教学的对象，更把学生看作是教学的主体和学习的主人，教师在教学过程中处理好与学生的关系，赢得学生的尊敬，信任和喜爱是构成良好课堂气氛的最关键因素。在课堂教学中，教师要摆正自己的位置，视学生如朋友，让学生感到自己是具有独立人格的，被尊敬的，被关爱的人，让他们处于轻松、融洽、温暖、合作的课堂气氛中，让他们保持对教学积极参与的态度。 <br />　　苏霍姆林斯基说过：&ldquo;学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生间每时每刻都在进行的心灵接触。&rdquo;爱是人的基本心理需要，它能引发出人内心珍藏的天真和优良品质。老师只有热爱学生、信赖学生才能赢得学生热爱、信任，学生才能消除各种心理障碍，&ldquo;亲其师，信其道&rdquo;并&ldquo;敬而受教&rdquo;。因而有经验的教师在课堂上对学生总是倾注着爱，努力创设和谐的情境。用微笑的表情、期待的眼神、温和的语言、饱满的情绪去感化学生，使学生觉得老师和蔼可亲。用爱的方式使学生得到爱，又能让学生学会爱，且学会给人以爱，给人以关心、帮助，让学生在友爱、融洽的环境中学习、生活成长。 <br />　　要形成良好的师生关系，需要教师不仅在课堂上而且在课后去关爱每一个学生，用教师的人格魅力去征服学生。 <br />　　二、课前充分的准备是营造良好的课堂气氛的前提。 <br />　　（一）课前心情准备。 <br />　　在进入课堂之前，教师应调节好自己的情绪。教师职业有很大的压力，的确也很辛苦，再加上家庭中也会有一些烦心事，心情不好情绪低落也是常有的事，但是不能把不良情绪带入课堂。情绪、情感具有感染性，教师的不同情感表现很容易使学生产生相应的情绪，这是课堂气氛形成的重要渠道。这就要求教师在课堂教学中，具有高度健康与稳定的情绪。要把&ldquo;微笑带进课堂&rdquo;，以教师良好的情绪使学生产生一种良好的心理优势，创造一种愉快的课堂气氛，以教师的乐教促学生的乐学。如果教师上课板着面孔，学生就会望而生畏，课堂气氛也活跃不起来，势必就会导致课堂教学的失败。因此教师上课应面带微笑，使学生感到可亲可敬，也是消除师生之间关系僵化的前提。 <br />　　（二）教学设计的准备。 <br />　　良好的课堂气氛也来源于精心的教学设计，也就是精心的备课。备课包括备教材、备教法和备学生等。备课的过程中要分析学生的学习需求和兴趣，要从学生的实际情况出发，巧妙地设计教学步骤和教学方法。在备课中特别要注意以下几点： <br />　　（1）制定教学目标要具体、明确，具有可操作性。教学重点、难点要突...