语文（心得）之语文课堂提问艺术的研究

语文论文之语文课堂提问艺术的研究 <br />　　摘 要：随着新课程改革的不断深入与发展，提高课堂教学的效果，追求课堂教学的有效性将是一个永恒的话题。课堂提问是主导课堂教学，传授知识的重要手段，也是体现师生互动的重要环节。课堂提问在中学课堂教学中无处不在，针对课堂提问的实际情况，教师作为课堂教学的引导者，应该从课堂提问的针对性、启发性、效率性出发，针对课堂的教学目标，针对学生实际提出有概括性，能提高学生整体发展的问题，并且启发学生进行言语训练，启发学生进行自主思考，以达到提问更有效的一面。同时还要善于从学生兴趣入手，突显提问的效率，引起学生思维，让学生主动探索获得启发，并在自己积极思维的过程中不断获得新知。 <br />　　关键词：提问艺术；启发教学； <br />　　目前，在众多的语文教学方法中，课堂提问的诱导启发与思考问题、解决问题有着密切的关系，课堂设疑提问的质量直接影响着教学的质量。如何精巧设问，才能使得思考不再成为学生精神上的负担，而是一种身心的欢乐和享受，是每个语文老师应该认真思考和努力探讨的一个重要课题。 <br />　　现今新课程的语文教学，&ldquo;注入式&rdquo;的教学方法已经不再受到学生们的欢迎，而合作、讨论、探究式的教学方法正在逐渐成为一种重要的教学方法。如果教师提的问题有启发性，那么学生就乐于思考，乐于回答，对其学习新的知识就会产生一种促进作用，课堂上也就不至于&ldquo;死水一潭&rdquo;；反之，如果教师提的问题空洞生瘪，或是哗众取宠，让学生作简单的&ldquo;问答游戏&rdquo;，表面上看起来课堂上举手的人很多，搞得轰轰烈烈，其实是简单化了学生的思维，让学生一味的去文字上找答案，根本谈不上发展学生的智力。 <br />　　提问的目的很大程度上是为了正确引导学生质疑、释疑：学生不会质疑怎么办？我在几年的教学中体会到：首先要让学生敢于提问，要破除学生怕提问、怕师生嘲笑的心理疑虑，让学生大胆地提问，毫无顾忌地提问，凡是提问，不管好与坏，不管对与错，都要给予肯定和表扬。其次，要教给学生提问的方法，要引导学生抓住重点词句，抓住关键问题提问，不能&ldquo;浅问辄止&rdquo;，而应该刨根究底，多角度地思考，多方位地发问。再次，要在质疑上舍得花时间，绝不能走过场，搞形式，而应该实实在在地让学生学会提问，逐步培养学生养成由不敢问到敢问，由不会问到会问的习惯。 <br />　　什么样的提问才是有质量的提问，怎样提问才会引起学生对学习的兴趣，才会使平淡无奇的课堂变得生机勃勃，让教师和学生能在一个愉悦的环境中学习课文，同时能兼顾彼此之间的提问，突显提问艺术的有效性，我们认为，可以从以下几方面入手： <br />　　一、提问应有针对性 <br />　　1、针对课堂教学目标提问 <br />　　教学目标是课堂教学的核心和灵魂，为教学活动确定了方向，&ldquo;它限定着课堂教学的运作，对保证课堂教学有效开展至关重要，目标的有效性首先要求准确和明确。教学目标的准确与否体现着对文本的把握。&rdquo;学习一篇文章，教师想让学生学到什么知识，培养哪些能力以达到什么样的情感境界，这必须有一个正确的目标指引，而确定目标的依据是《语文课程标准》，从知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观三方面来突现教学目标。当然在列出教学目标之后，不要把它隐藏起来，更不应该忽略它在课堂中的重要性，教学目标要让每一位同学都了解，然后在教师的指引下共同学习课文，课堂提问要紧紧围绕教学目标来进行。人教版《斑羚飞渡》的教学目标，我是这样设计的：（1）积累优美词句；学习文章的铺垫；环境描写；议论穿插；动作、神态、语言描写细腻的笔触。（知识和能力）；（2） 理解课文内容，理解斑羚飞渡的原因、过程、意义；感受斑羚精神，增强学生的生命意识和环保意识。（过程和方法）；（3）感受&ldquo;敬畏生命&rdquo;这一主题所带来的震撼与魅力。树立学生对生命的正确认识，引导学生对于人生的思考（情感态度与价值观）；这里充分体现了语文课程的三维目标，还可以更好地指导提问，目标明确、准确，每一个目标都可以当作提问的重点，在提问过程中已经突出了本课的重要内容。教学目标是教师组织教学的重要构成部分，无论做什么都要有一个明确的目标指引，可以说教学目标是教师...