语文（心得）之语文课教学过程中德育渗透问题探微

语文论文之语文课教学过程中德育渗透问题探微 <br />靖西中学   黄雄杰 （该论文是笔者负责的省级重点科研课题《南国边陲农村高中语文科教学中德育渗透问题研究》的研究成果，曾在2009年5月省级论文竞荣获二等奖赛中） 内容提要：笔者认为语文是一门思想性很强的工具学科，具有相当强的德育功能，在语文教学中我们应有意识、有目的去充分挖掘它的德育潜能，充分发挥他在德育工作中的作用。作为一名语文教师就应该主动利用自己手中的武器，在学生听故事、诵诗歌、作分析的过程中，不失时机的对学生进行潜移默化的教育。关 键 词： 教学  德育  渗透 语文是一门思想性很强的工具学科，具有相当强的德育功能，在语文教学中我们应有意识、有目的去充分挖掘它的德育潜能，充分发挥他在德育工作中的作用。在高年级段，尤其是高中及高中后的语文教学，不再是以往空洞式的说教，而是借助经典文学作品来内塑人的性情，并通过对经典文学作品的解读来提高人类的自省能力。笔者以为，在我们实现道德理想以及营造和谐社会的路上，特别是当我们遇到困难的时候，语文教育更是一剂不可缺少的良药。语文课作为实施德育的有力阵地，有着得天独厚的条件。语文教材包罗万象，其中祖国壮丽河山、社会主义建设的伟大成就；爱国主义思想、为人民服务精神；中华民族杰出人物的崇高品质、世界各国杰出人物的优良典范，都能为学生提供学习的榜样和受教育的机会。&ldquo;文以载道&rdquo;，&ldquo;道&rdquo;就是思想内容，这些思想内容就是以语文教材为载体的，即以&ldquo;文&rdquo;的形式出现。因此在语文教学中，对语文课文讲解的过程，必须是将&ldquo;文&rdquo;与&ldquo;道&rdquo;相结合，寓教于练，渗透德育的过程。语文学科中的品德教育形象生动、富有变化，避免了枯燥乏味的道理说教。他通过曲折的故事、美丽的传说、优美的语言，激发起人们对美好事物的向往，提高了人们的审美情趣，使人们在潜意识中得到了美的教育，受到了美的启迪。教育中缺少了这一环节，便不再完整美丽了。作为一名语文教师就应该主动利用自己手中的武器，在学生听故事、诵诗歌、作分析的过程中，不失时机的对学生进行潜移默化的教育。一、设计导语，渗透教育。教师设计富有感染力的导语，能拨动学生的心弦，调动学生的兴趣，并使其受到感染和教育。例如姚鼐的《登泰山记》一文，笔者在授课时精心设计了一个极富感染力的导语，导语是这样的：&ldquo;同学们，你们领略过泰山的雄浑，黄山的奇秀、华山的险峻吗？你们是去过素有‘山水甲天下’之称的桂林，还是到过素有天堂之称的苏杭呢&rdquo;这一番话，如一粒粒小小的石子砸在了平静的水面上，在学生的心中激起了无数的浪花，他们不由得在下面唏嘘、概叹祖国山河之美，油然而生热爱祖国山水的情愫，唤起了他们游历祖国山水的渴望。很多学生在课后交流时都说，将来一定要到这些地方去看一看。这便是语文中的德育，且是其它学科不可企及的。其效果比单纯的政治说教可能要好多少倍。二、设置情境，熏陶浸染感受所描绘的情景，是产生相应情感的基础，只有先入情入境，才能入神入心。所以教师在教学过程中，可以根据教材和学生的认识和年龄特点，通过各种教学手段创设情景以显现形象、渲染气氛，增强语言的直观性和感染力。例如在进行《米洛斯的维纳斯》教学时，笔者先让学生欣赏了维纳斯的雕像，直观感受它的美。在讲解《我与地坛》第二部分之前，我先放了一首《白发亲娘》来创设情景，让同学们感受母爱的伟大，最后在《懂你》的歌声中结束了这一课的教学，学生在歌曲的旋律中更加深刻的理解了史铁生对母亲的感情，然后我又不失时机的让大家结合自己的生活实际，谈谈自己对家人及长辈的态度，谈应该怎样对待自己的父母。就这样，在课文的分析中对学生进行了一次为人处事的思想品德教育。在《我的呼吁》一文教学前，我先制作了一些幻灯片：在一片绿草丛中有一朵小花绽放，接着一个小女孩走过来折断了花，花朵在小女孩手中慢慢枯毁，留下的花茎上流出了一串串泪珠；人类在捕杀动物是动物发出的撕心裂肺的叫声。在学生观看这些幻灯片后我提出了问题&mdash;&mdash;大家看了之后有什么感想？你们可曾听到小花痛苦的呻吟，可曾注意到小花怨恨的神情？学生回答...