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语文(心得)之有效利用多媒体:实现长文短教,提高课堂效率
语文(心得)之有效利用多媒体:实现长文短教,提高课堂效率
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语文论文之有效利用多媒体:实现长文短教,提高课堂效率 <br /> 随着新课程教育改革的不断深入,新的教育理念正在对传统的教学方法进行着挑战。如何让学生在课堂上发挥主体性?如何体现教育主体——学生的探究、合作能力?如何做到教师教得轻松,学生学得愉快,并取得令人满意的教学效果,成为了很多教育人不断追求的新课题。比如:常熟外国语学校进行的教师只讲5分钟,剩余时间让学生自由讨论;江苏启东学校提出的15/20/10的教学模式,这种课堂范式强调以学为主、以生为本。启东探索高效课堂提出的“15/20/10”是一个教学范式,“15”是要求教师对前一段学习的知识复习,对学生预习进行练习;“20”是教师的精讲,有知识的迁移、方法的指导、规律的总结、题目的延伸,这个环节是教师能力的最好体现;“10”是当堂检测、师生共同总结学习内容、教师的作业指导,启东教研室季萍专家讲,没有练习的课堂不可能是高效课堂;还有西华师大附小的梁春老师的“海量阅读、教材简教”等等教学模式。 <br /> 这些都为我们发出了一个信号,当代的语文教学,再采用以前的精讲课文,满堂灌已经落后,就像梁春老师说的,那样只能将教师奴隶化,将学生奴隶化。为了实现将课堂还给学生,体现学生的主体性,教师的主导性,将奴隶化的教师和学生解放出来,笔者通过一段时间的探索。感觉要想实现充分发挥学生的主体性,教师的主导性,只有将现代电化教育手段与语文教学有机结合,才能实现。那么在语文教学中如何有效利用多媒体,对语文教学实现长文短教,提高课堂效率呢?笔者进行了一些初探,希望与同行商榷,以便更好地将新课程理念体现在语文教学上。从而更有利于学生语文素养的提高,达到提高课堂效率的目的。 <br /> 一、利用多媒体课件进行“课前预习” <br /> 用多媒体课件呈现“预习五步曲”,让学生提前预习熟悉教 <br /> <br /> 材,培养学生的自学能力。 <br /> 预习是学习新知识的必要的第一步。古人云:不动笔墨不读书。所以在预习中一定要用到圈、画、勾、注等方法。在反思的基础上改进一下语文的预习方法,具体做法如下: <br /> 教师布置任务,课件出示预习五步曲,学生按要求预习: <br /> 第一步:标: <br /> 1、给课后生字格中的生字标拼音,并仔细观察生字,找出记住字形的方法; <br /> 2、在课文中用“﹎﹎”标出生词; <br /> 3、标自然段。 <br /> 第二步:读: <br /> 1、读勾画的词语3遍。 <br /> 2、读课文至少三遍。要求读通顺,不错字、添字、掉字; <br /> 第三步:查: <br /> 1、借助工具书或联系生活实际等多种形式,理解课文中重点或不懂的词语。并把意思写在书中相应的地方。 <br /> 2、可针对课文内容,通过互联网,书籍等查找相关知识,并能通过阅读,在头脑中留下一两点信息。如有必要可以抄下摘要或打印。 <br /> 第四步:思: <br /> 1、了解课文的主要内容,能用语言组织好中心思想; <br /> 2、思考课后的问题; <br /> 3、针对本文提一个问题,可以是自己不理解的,也可以是考考大家的!写在课文后面。 <br /> 第五步:抄: <br /> 1、在专用预习本上抄写要求会写的生字并组词 <br /> 2、摘抄课文中喜欢的词句(积累语言) <br /> 教师通过多媒体课件为学生出示预习要求,学生根据这五步曲,课前将一篇文章已经充分的发挥了自己的主体作用已经熟悉了。那么就很好地为课中教师的教学打好了基础,这样教师在课中教学比学生漫无目的地乱预习后,对课文不熟悉进行教学要好得多。当然教学效率也会提高很多。 <br /> 二、课中释疑,实现长文短教 <br /> 利用多媒体呈现“上课主要问题”让学生充分阅读进行探讨。下面我就以小学课本上一篇较长的课文《凡卡》为例,具体讲讲如何在课堂上有效利用多媒体解决长文短教。 <br /> 《凡卡》六年级下册的一篇课文,这篇课文比较长如果通篇串讲,不但使文章特色荡然无存,学生感到索然无味,其效果也会事倍功半。因为文章篇幅较长,内容纵横交错,它交织着写信、回忆、侧面烘托三条线索,多层次、多角度地突出文章的中心。如此错综复杂的事件关系,便构成了本文的教学难点。 <br /> 为了实现长文短教、化难为易,我在教学中是这样设计的: <br /> 首先,从整体入手,直奔中心,扣住学生的情感世界。待学生在完成预习五步...
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所属:
办公文档 - 心得体会
发布时间:2023-01-16 13:44:13
页数:9
价格:¥3
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文章作者:U-67198
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