语文（心得）之用心经营灵性评价 促进学生全面发展

语文论文之用心经营灵性评价 促进学生全面发展 <br />　　用心经营灵性评价 促进学生全面发展 <br />　　大溪镇第二小学  陈雅 <br />　　【摘要】随着课改的推进，小学语文课堂中教师的评价语言发生了质的变化，更加注重激励导向作用，这些改变令人欣喜。但同时随着新课改的不断深入，也暴露出了一些与课改不和谐的现象，&ldquo;错位式&rdquo;评价、&ldquo;空洞式&rdquo;评价、&ldquo;泛滥式&rdquo;评价、&ldquo;功利式&rdquo;评价、&ldquo;武断式&rdquo;评价值得我们去反思。灵性有效的评价策略，能实现学生自身的价值，促使学生全面发展。 <br />　　【关键词】评价语言  误区  策略  全面发展 <br />　　《语文课程标准》指出：&ldquo;语文课程评价的目的不仅是为了考查学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。&rdquo;课堂上的学习评价是语文课程评价的重要组成部分，也是教学过程中不可或缺的环节。科学有效的评价语言是课堂教学顺利进行的催化剂，能引导激励学生主动积极参与课堂学习活动，是师生平等对话和心灵交融的纽带。 <br />　　随着课改的推进，教师对课堂评价也有了一些清晰的认识，评价的作用不仅是激励，提升课堂实效性，更重要的是促进学生的全面发展。一些评价新理念已走进课堂，评价已不单单注重其工具性的属性，更关注人文性，强调&ldquo;以人为本&rdquo;的思想。小学语文课堂中教师的评价语言发生了质的变化，更加注重激励导向作用，这些改变令人欣喜。但同时随着新课改的不断深入，也暴露出了一些与课改不和谐的现象，值得我们去反思这些误区。 <br />　　一、语文课堂评价常见误区 <br />　　许多教师在&ldquo;一切为了学生的发展&rdquo;这一新理念的倡导下，处处做到以人为本、以学生为主，对学生采取了赞赏、肯定等富有激励性的积极评价，乍一看似乎很符合课程改革的要求，但仔细推敲，我们不难发现这些评价存在不合理之处。如：&ldquo;很好&rdquo;、&ldquo;好的&rdquo;&ldquo;答得不错&rdquo;、 &ldquo;读得真精彩啊&rdquo;&ldquo;不对，谁来说？&rdquo;等等。这些失当的课堂评比比皆是，不利于课程目标的达成，造成了课堂评价的无效和课堂教学效率的低下。 <br />　　（一）&ldquo;错位式&rdquo; 评价 <br />　　新课标指出，我们的语文课堂应珍视学生独特的感受、体验和理解。但有的教师没有真正理解&ldquo;尊重学生感悟&rdquo;的内涵，以为&ldquo;尊重感悟&rdquo;就是尊重学生的一切想法，忽视了价值观的正确引导。如有教师在教了《狐狸和乌鸦》这篇课文后，问学生学习了《狐狸和乌鸦》这篇课文，同学们有什么想法？学生的回答五花八门，有的说：我觉得爱听好话不好，容易上当。教师评价：你说得真好。有的说：我觉得乌鸦自不量力，也不撒泡尿照照自己长得什么样，还得意极了！教师为了不打击学生发言积极性，还是鼓励道：你说得有道理。有的说：我觉得狐狸很聪明，而且我懂得了如果你想要得到别人的东西，而别人不给时，你要多动脑骗他高兴，让他自动送上门来。教师评价道：你的想法有创意，能联系生活实际，真聪明。面对学生的一些明显值得商榷的感受，教师不敢提出批评和指正意见，明明是值得讨论的地方却称赞&ldquo;对极了&rdquo;，明明是偏离价值观的回答，却冠以&ldquo;你真会想象&rdquo;， 极少对学生的回答说&ldquo;不&rdquo;字。似乎否定学生的回答就是&ldquo;不&rdquo;尊重学生的独特体验，长此以往必然会使学生的价值观产生错位。 <br />　　（二）&ldquo;空洞式&rdquo;评价 <br />　　有的教师在课堂上，对学生的发言只要是对的都不加以区别，一律以&ldquo;说得不错&rdquo;&ldquo;真棒&rdquo;&ldquo;真有感情&rdquo;&ldquo;你读得不到位&rdquo;等语言来评价，至于好在哪儿差在哪儿老师并不做指引，只做最简单的评定，教师的评价语空洞单一，缺乏针对性、准确性，这些评价又能给学生带来什么启发呢？&ldquo;你读得真棒！&rdquo;这种模糊性的评价语就像一顶大帽子，扣在任何一个读得好的同学身上都行得通。其实，教师的这些评价语，学生弄不清楚自己朗读&ldquo;棒&rdquo;在哪里或者&ldquo;不足&rdquo;在哪里。这些空洞式的模糊评价，没有针对学生的个性特点进行评价，没有起到提升和改进功能，对学生的学习没有推进作用。这样的评价是肤浅的，没有考虑学生的长处和短处，对学生学习发展无多大引导价值。 <br />　　（三）&ldquo;泛滥式&rdquo;评价 <br />　　在教育孩子的时候要多夸奖、少批评，当这样的理念被越来越多的老师和家...