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语文(心得)之用课件创设情境 优化语文教学过程

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语文论文之用课件创设情境 优化语文教学过程 <br />  创设情境,是指在教学时教师根据教学内容,提供一种具体的生活情境,让学生设身处地的感受,使学生乐学、学好所采取的一种教学手段。创设情境有多种方法,其中运用CAI课件创设情景具有独特的优势。本文谈谈我是如何利用CAI课件创设教学情境,优化小学语文教学的导入、提问、讲解、练习过程的。 <br />  一、&ldquo;未成曲调先有情&rdquo;&mdash;&mdash;在&ldquo;导入&rdquo;过程中创设情境 <br />  &ldquo;导入&rdquo;是一堂课中提供给学生的第一感知,因此,应注重它的吸引力。CAI课件的优势就在于它能运用音乐、图片、动画、影视等手段强化感知,提供多样化的外部刺激,加深学生对实境的感受和理解。 <br />  例如,诗歌《周总理,你在哪里》抒发的是诗人对周总理的痛悼缅怀之情,由于时空原因,学生较难产生情感共鸣。为了让学生感受诗歌孕育的真情,我把记录片《十里长街送总理》转成AVI格式,编成教学软件,进行课堂导入:哀乐声中,天安门前,总理的灵车缓缓开过&hellip;&hellip;并伴有沉痛的话外音:&ldquo;1976年1月8日9点57分,中华人民共和国开国总理周恩来长眠了。半个多世纪以来,他为了中华民族的腾飞,呕心沥血&hellip;&hellip;&rdquo; <br />  此情此景,催人泪下。课堂里充满着肃穆的气氛。这为本诗的教学奠定了情感基调。 <br />  二、&ldquo;何愁没处下金钩&rdquo;&mdash;&mdash;在&ldquo;提问&rdquo;过程中创设情境 <br />  &ldquo;提问&rdquo;作为一种传统的教学手段,是教师最熟悉、使用最频繁的教学方法。而浅、碎、平是&ldquo;提问&rdquo;的通病,许多提问形不成问题情境,形不成认知矛盾,形不成学生的学习动机。其实&ldquo;提问&rdquo;贵在相机诱导。例如,上《天鹅、梭子鱼和虾》一文时,我给学生放映两种不同画面: <br />  A画面:天鹅拍打着翅膀拼命往天上拉,梭子鱼摆动着尾巴使劲朝水里钻,虾舞动着双钳用力往后面拖。结果船在无奈的乐声中一动也不动(背景色彩沉闷)。 <br />  B画面:天鹅、梭子鱼和虾都奋力朝前拉。结果船在快乐的乐声中动起来了(背景色彩明快)。 <br />  学生感受到两种截然不同、反差鲜明的效果,用不着教师提出问题,早已坐立不安,举着小手急于表达自己的感想:办事一定要齐心协力。这种不安、兴奋是由合适的教学情境带来的一种可贵的教学契机,我抓住这一契机教学,起到了事半功倍的教学效果。 <br />  三、&ldquo;能探风雅无穷意&rdquo;&mdash;&mdash;在&ldquo;讲解&rdquo;过程中创设情境 <br />  语文教学中的讲解有别于其他学科。教师没有必要每次都作系统的讲解,可以用CAI课件寓讲于&ldquo;画&rdquo;,寓讲于&ldquo;演&rdquo;,寓讲于&ldquo;思&rdquo;&hellip;&hellip;使教与学融为一体,达到&ldquo;润物细无声&rdquo;的境地。 <br />  例如《翠鸟》一文,翠鸟外形描写是教学的重点。教学时,我采用下面的几步: <br />  1.在悠扬动听的乐声中向学生展示美丽的翠鸟。让学生获得美感,产生学习兴趣。 <br />  2.在屏幕上逐次&ldquo;画&rdquo;出以下画面:翠鸟的爪子→翠鸟的身体→翠鸟的眼睛→翠鸟的嘴巴。让学生自然体会作者写作时的观察顺序是由下而上的,突破了教学难点。 <br />  3.用鼠标分别点击翠鸟的爪子、身体、眼睛、嘴巴,使各部分分别着色。让学生感受&ldquo;头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满了翠绿色的花纹&hellip;&hellip;&rdquo;等比喻句的优美。 <br />  4.再出示白鸽让学生观察、描绘。 <br />  以上教学过程,抛弃了繁琐的讲解,寓讲于&ldquo;演&rdquo;,寓讲于&ldquo;思&rdquo;,解决了写作特点分析这一教学难点,&ldquo;传道、解惑&rdquo;得到优化。 <br />  四、&ldquo;要把金针度与人&rdquo;&mdash;&mdash;在&ldquo;练习&rdquo;过程中创设情境 <br />  学生的认识水平不同,对问题的认识就会有不同层次的体现。教师可有针对性地编制一些练习题,让学生在练习中获得知识、形成能力、发展思维。 <br />  例如,对应用文《启事》的教学,可编制不同程度的三类题目,一类:学生只要依照题目回答出启事类别,找出时间、地点即可。二类:出示有多处错误的启事让学生修改。三类:依据演示的情景写一份启事。对学生的解答,计算机及时给予表扬和鼓励(&ldquo;你真棒!&rdquo;&ldquo;再试一次!&rdquo;等),使他们知难而上,锲而不舍。这样能有效解决差生&ldquo;吃不了&rdquo;,优等生&ldquo;吃不饱&rdquo;的现象,使每一个学生都有所学、有所会。 <br />  总之,用CAI课件创设情景,能给学生的学带来生机,给教师的教带来活力。但用CAI课件创设情景不能仅仅停留在表现形式上,要立足于实际,因&ldquo;教&rdquo;选材,对已...

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发布时间:2023-01-16 13:44:09 页数:4
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文章作者:U-67198

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