语文（心得）之用经典传承文明 让诵读成为习惯

语文论文之用经典传承文明 让诵读成为习惯 <br />　　建始县实验小学  冯琦琳 <br />　　摘要：当前，各校都在实践&ldquo;大语文观&rdquo;和开展书香校园活动，不仅把语文的学习落脚在教材的学习上，更把语文学习体现在教材之外的方方面面。在这种观念和活动下，我校的语文教学实践也经历了一系列的摸索实践。其中，近几年的语文教学中的国学课程，也摸索出了一定的实际经验，下面就我校开展的经典诵读课程谈谈的心得体会。 <br />　　关键词：大语文观    教学实践   国学   经典诵读 <br />　　一、经典诵读开展的意义 <br />　　中华民族的经典文化源远流长，它凝聚了前贤的智慧结晶，浓缩了华夏五千年的思想精粹。中国古人留下的经典的宝贵遗产，需要我们咀嚼当中的精华，一代一代地传承下去。其实，成才先成人，而诵读经典是培养学生具备优良品质的良好捷径。我校秉承这一理念，在前几年开展的综合阅读实践当中，我校设计的就有经典诵读的模块，通过经典诵读，我们老师和家长意外惊喜地发现，孩子们的行为习惯，道德意识发生了明显的变化。很多家长说，通过读《三字经》，孩子们懂事了，知道主动为父母端茶倒水；读《弟子规》，知道了尊敬老师，文明习惯大有改观；班上有个孩子姓周，家里是单亲家庭，自从诵读了国学经典老师开导以后，这个孩子变得开朗了、成熟了，有一次他写了一篇作文，题目是《我的妈妈》，文章中他运用了经典名句表达了他对离异后的妈妈发自内心的愧疚，体会到母亲的不易与伟大。当我把文章给他妈妈看了以后，他妈妈当时就感动得泪流满面，反复的感谢学校教育有方。其实，这些都要归功于诵读国学经典。 <br />　　二、经典诵读单从语文教学上来看，也起到莫大的辅助作用。 <br />　　小学低段的识字教学是语文教学的重点，而小学低段开展的《弟子规》、《三字经》的经典诵读，可以看到，学生不仅朗朗上口去读了文章，更从诵读当中认识到了大量的汉字。比如我二年级下学期可以开展《千字文》的诵读学习，而这部书，学生就可以认识近1000个汉字，即使有的学生有些字不会写，但也能达到&ldquo;认&rdquo;的水平。这学期，我们借助&ldquo;六一&rdquo;活动的大舞台，二年级用歌舞的形式展示了《三字经》的朗诵，参与的学生多，场面壮观，形式新颖，深受大家好评，荣获一等奖，这对《经典诵读与语文教学有效整合的研究》课题研究琦了极大的推动作用。 <br />　　到了小学的中高年级，学生通过学习经典诵读，有的学生在写作文时，很轻松地就能引章据典，将经典诗文中的故事、例子、名言等引用到自己的作文当中，提升了自己作文的文化内涵和创作水平。所以经典诵读的开展，也会大大提升学生的语文素养。 <br />　　三、开展经典诵读注意的一些问题 <br />　　（一）创设经典文化氛围，激发学生学习经典的兴趣 <br />　　我们班上每学期之初，会在墙报上创设&ldquo;走进古人、触摸经典&rdquo;、&ldquo;我是一位小诗人&rdquo;、&ldquo;经典伴我行&rdquo;等栏目，让学生一进到班级、学校就感受到古典文化的浓郁氛围，让学生在轻松愉快、文化气息浓郁的氛围下进行读经，甚至把读经作为班级集合的一种信号，不仅有利于学生积累知识，且书声琅琅，情绪昂扬，造成了课堂上应有的文学气氛，有利于集中注意力，上好语文课。 <br />　　此外，我们还可以创办各样丰富的读经实践活动，提高学生读经的兴趣。如为进行普通话的宣传，经典诗文朗诵会，经典诗文背诵擂台赛；在各种节日，让学生朗读一些相关的古诗文等，因势利导开展经典诵读活动。又如让学生看一组图片去联想所学过的古诗文；利用课余游戏进行小竞赛&mdash;&mdash;背诵学过的古诗；在课前准备时间进行小组背诵古诗文挑战赛；利用早午读时间进行古诗文唱和&hellip;&hellip;办&ldquo;我喜欢的经典诗文，经典中的的故事，生活中的名言警句及经典诗句应用&rdquo;等手抄报，并且要有合理大胆的想象，让人能从自己的描写中想像出一幅图画。同时，抽出较好的诗加以讲评，引导其运用联想、想像、借助比喻、拟人、象征等手法，将一些枯燥的文字变成具体形象。指导学生开绝句佳词赏析会、写读书笔记、点评诗文，为自己出诗集等，使学生从诵诗、赏诗到作诗，经历一种生命的快乐，引领学生走进诗词歌赋的殿堂。我们还可以成立阅读经典的兴趣小组，帮助孩子建立我的经典诵读成才计划，使...