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语文(心得)之音乐在语文教学中的作用

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语文论文之音乐在语文教学中的作用 <br />  一、形象感知,丰富想象 <br />  《语文标准》强调,作文要&ldquo;运用联想和想象&rdquo;,要&ldquo;写想象中的事物&rdquo;,要写&ldquo;想象作文&rdquo;。音乐,它能培养学生丰富的想象力。因为音乐不像图画是可见的造型艺术,也不像电影、戏剧那样是可听可见的综合艺术,而是由声音作用于人的听觉引起联想,从而获得一个仿佛可以感觉到的形象。这种由感觉产生的形象&mdash;&mdash;&ldquo;视象性&rdquo;,正是由人们的想象而产生的。根据这个特点,我模仿立体教学模式,试将音乐运用于作文教学,以培养学生的想象力。如一次我为学生放两段音乐,《在钟表店里》、《动物狂欢节》,要求学生根据音乐形象,写一篇想象作文,写什么形式,表达什么内容不作具体规定,只要能合乎情理,自圆其说就行。结果怎样?举几个作文片断来读读: <br />  杨文同学写一个场面:&ldquo;听着‘滴答滴答’的音乐声,我们似乎看到这样一个场面:古老的钟表店里,装饰典雅,琳琅满目,这儿有漂亮的大理钟,也有玲珑的小挂钟,它们都上足了发条,‘滴答滴答’地歌唱着。老板摆着大座钟以招徕顾客,店员们愉快地工作&hellip;&hellip;紧张而繁忙的一天开始了。&rdquo; <br />  写《动物狂欢节》的同学更多,如向阳同学根据五种动物的不同音乐形象,充分展开想象,巧妙地构思出&ldquo;狮王进行曲、公鸡母鸡奏鸣曲、大象圆舞曲、金鱼回旋曲、百灵鸟合唱曲&rdquo;这五段,写成一篇既可独立,又可合段成篇的抒情散文,真是情趣盎然,耐人寻味!其中第一段《狮王进行曲》是这样写的: <br />  &ldquo;&hellip;&hellip;只听得一阵威严的吼声,森林中所有的动物肃然起敬。原来森林之王狮子驾到,只见所有的动物迅速而整齐地排成两列,在雄壮的进行曲中,威风凛凛的狮王从中通过,威震四方的脚步声,不可一世的咆哮声,拉开了动物狂欢的序幕&hellip;&hellip;&rdquo; <br />  当然,不能说同学们所写的文章都很完美,但从用音乐的手段来调动学生的想象力,加强学生多角度思维,求异思维这点上看,无疑对传统的命题作文是一个不小的突破。 <br />  教师在作文教学中通过音乐舒展想象,可以化苍白为精致,化缥缈为逼真。 <br />  二、渲染气氛,引入情境 <br />  苏霍姆林斯基说:&ldquo;不要使掌握知识的过程让学生感到厌烦,不要把他们引入一种疲劳和对一切都漠不关心的态度,而要使他们整个身心充满欢乐。&rdquo;因此,根据情感驱动原理,利用移情作用,情境教育能形成学生身临其境的主观感受,并在加深情感体验中陶冶情操。那么,教师要力求挖掘教材中健康、愉快的情感去感染自己的教育对象,使其产生强烈而积极的内心体验,从而把自己的教育要求内化为学生的动机与需要,也就唤醒了学生的主体意识。还要注意开掘教材中美之所在,引导学生去发现、感受,让学生置身于美的境界中。随着一篇篇课文的学习,一处处美的发现,学生感受到学习的愉悦。 <br />  首先,要为语文教学创设愉悦乐学情境。例如,在教学歌剧《白毛女》选场时,教师若辅以适当的动作、表情,再配以唱歌,就会使教学内容变得生动形象,学生如闻其声,如见其人,如临其境,平添几分对喜儿、杨白劳不幸遭遇的同情心,对黄世仁、穆仁智的仇恨之情。 <br />  其次,要为语文教学创设愉悦审美情境。&ldquo;使学生在知识的天国里啜饮知识甘露,在美的领域中成为审美的人。&rdquo;(席勒《美育书简》)例如,在教学融情、景、意为一体,记叙江南之春的散文名作《春》时,我切实注意美的语言和音乐语言对学生的正效应。我范读课文时,在优美的轻音乐的伴奏下,我尽力将语言显得变化多姿,错落有致。经过我这段饱含深情的语言描绘,和着活泼欢乐的音乐节奏,渲染了课堂的气氛,把学生带入了如诗如画的春天氛围之中。这样,和蔼的教态、优美的语言,加之配上优美的音乐,共同构成了一个美感体验的整体。这一整体对学生产生了潜移默化的影响,留下深刻印象。当铃声响起,我宣布下课的时候,我注意到了学生们的脸上无不流露出依恋之情。下课后,很多同学仍沉浸在这种气氛中,打开轻音乐,模仿我朗读的音调背诵:&ldquo;盼望着,东风来了,春天的脚步近了&hellip;&hellip;&rdquo;这正是由于学生作为主体感受到了语言的美、音乐的美,并自觉地在追求美。 <br />  由此可见,美读课文时,运用音乐这种现代的教学手段,在渲染课堂气氛,强...

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发布时间:2023-01-16 13:44:05 页数:5
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文章作者:U-67198

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