语文（心得）之-以学为中心-背景下文学作品细读的困惑与对策

语文论文之&quot;以学为中心&quot;背景下文学作品细读的困惑与对策 <br />　　【摘要】：以学为中心背景下语文教学中，教师如何引导学生进入文学作品的言语层面细读，获得个性化的体验？一是巧妙设计导学稿中的问题，使学生一触碰到这样的&ldquo;话匣子&rdquo;便有文本言语须发现、有思维可展开、有情感可体察、有疑可质、有话可言。二是在学生自主研讨的课堂实践环节，教师要精于言语，只做一个倾听者、引领者和拥护者，以与学生平等的姿态参与到课堂中；目的就在于使学生个性化的文本解读的思维能养成习惯，形成爱好。 <br />　　【关键词】：  以学为中心      文本细读     思维     教师的任务 <br />　　一、阅读困惑 <br />　　以学为中心的课堂实践教学一个多学期了，从起点的千万个不乐意到现今，我的认识也经历了一个脱胎换骨的过程。起步时的排斥和担忧是难免的：常态课下的文学作品细读中，老师乐，因为经过了老师&ldquo;用自己的生命去作独特的领悟、探索和发现&rdquo;，引领了学生生成个性化的理解和体会；学生乐，因为认识到&ldquo;感觉和认识上的盲点&rdquo;，又自主独立地恍然大悟了&ldquo;深刻的奥秘&rdquo;，收获了体验和共鸣。那么文本细读会不会在没有了教师个性化引导和对话的以学为中心的课堂&ldquo;导学案&rdquo;的教学中迷失了方向，会不会在学生自主讨论成&ldquo;果&rdquo;的学习模式中失落了&ldquo;深刻&rdquo;和&ldquo;个性体验&rdquo;，怎样在&ldquo;教师少说话&rdquo;的以学为中心的课堂课堂中体现教师的主导作用&hellip;&hellip;我遵循文学作品细读的披文入情、领略&ldquo;微言大义&rdquo;的原则在低头摸索一条全新的道路： <br />　　二、阅读对策 <br />　　（1）巧设问题&mdash;&mdash;掘思维之泉。 <br />　　&ldquo;导学稿&rdquo;是以学为中心的课堂教学模式的生命，题目设计的目的是为了引导学生自主学习。它是引学生走进文本、充分阅读的辅助材料，也是教师指导学生学习、体现&ldquo;生命的独特领悟&rdquo;的媒介。所以设计的问题应该是贴上教师个性标签的&ldquo;话匣子&rdquo;，学生一触碰便有文本言语须发现、有思维可展开、有情感可体察、有疑可质、有话可言。 <br />　　1、导学稿设计的原则是&ldquo;知识问题化、问题层次化&rdquo;。每一道题目都是为了实现既定的教学目标而存在的，可能是知识层面的，也可能是技能层面的，也可能是情感层面的，还可能是两者兼而有之的。但题次少而精，绝不是&ldquo;题海战略&rdquo;，误导学生只一味地做机械地操练，游离于文本之外做解题技巧的游戏。 <br />　　问题应是能击起层层涟漪的小石子，它一投入到学生的脑海中，就把学生的关注、体验、思维引向文学作品的多角度、不同层次的知识海洋。例如，为了落实《最后一课》中挖掘全民爱国的主题，我设计了这样的问题：&ldquo;最后一课中，小弗郎士的爱国激情被唤醒，变得成熟懂事了。那么这只是小弗郎士的最后一课吗？你从哪些细节中看出来？&rdquo;这题引导学生再探文本，探寻韩麦尔先生、郝叟老头、镇上的人在最后一课中的表现变化：有韩麦尔先生深情地自责、激情地热爱法语的告白、激愤地宣布下课的细节；有郝叟老头激动而古怪地朗读；有最小的孩子的不分。从而认识到所有的阿尔萨斯人在最后一课内心喷发的满腔的爱国热情和对法语的重视。带着教师个性的导学稿，鲜活而贴近教材，课堂既有生成也有效率。这样也杜绝了学生从众生百态却千篇一律的教辅材料中去抄袭的现象，督促学生自主独立地思考，以养成思维的习惯，以成其思维的乐趣，以提升思维的品质。 <br />　　2、题目设计的意图贵在能引导学生细探文本。&ldquo;字字未宜忽，语语悟其神。&rdquo;（叶圣陶语）金圣叹也说：&ldquo;吾最恨人家子弟，凡遇读书，都不理会文字。只记得若干事迹，便算读过一本书了。&rdquo;语文教师要主动积极地担负起引导文本细读的责任，从语言环境中打捞起言语背后所深蕴的丰富内涵。我在《最后一课》的课堂研讨的设计中，这样来指导学生整体感知： <br />　　初读课文，请根据地点和时间的变化给课文分段并概括段义。 <br />　　段落            时间或地点          人物和行为 <br />　　（  ）&mdash;&mdash;（  ） <br />　　（  ）&mdash;&mdash;（  ） <br />　　（  ）&mdash;&mdash;（  ） <br />　　&hellip;&hellip;              &hellip;&hellip;                  &hellip;&hellip; <br />　　学生解题时需细致地阅读，真切地比较。有的找到&ldquo;上学路上、上最后一...