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历史(心得)之综合科备考中历史教学的困惑与解惑对策
历史(心得)之综合科备考中历史教学的困惑与解惑对策
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历史论文之综合科备考中历史教学的困惑与解惑对策 <br />综合科备考中历史教学的困惑与解惑对策 厚街中学 方昌文 <br /> 我省自1999年高考开始实行3+X+综合,几年来变化较大,高考改革之快使教学者有无所适从之感,自2001年开始综合科与其他科一样算入总分,改革渐进入稳定,但本人仍有不少困惑,尤其综合科。一, 教学中的困惑。困惑一,怎样复习?今年高考综合科试卷历史部分分值为 25 分,占全卷分六分之一。从2001年开始综合科算进总分中,地位变得非常重要。由3+X变为隐性“4”+X了(综合科为必考科)。地位如此重要而上级却明确规定综合科无需设课,由学生自行复习。有高考就存在竞争,许多学校为提高高考升学率,都会设课辅导,人家这样做,你能置身于事外吗?让学生自行复习,学生能无师自通?个个是天才?困惑二,抓什么内容?参加综合科考试的学生,要看政治、历史、地理、物理、化学、生物六科,16本厚厚的书,对这些教材,考核的内容十分庞杂,任何一个考生不可能也没有必要记住并理解其内容,而且还有 3与X要花时间学习,怎么办?困惑三,文理如何结合?文理大综合,文科考生畏理,理科考生轻文,如何补漏?老师是通才?学生是全才?困惑四,如何导?老师抓什么?有高考就存在竞争,有竞争就存在压力,如何在竞争中取胜就要想办法。有竞争就必然要进行辅导。如何导,复习综合科中的历史部分知识能和X科的历史一样复习?每课都进行抓纲串点成线,加强分析和能力训练,这不是浪费时间,吃力又不讨好?困惑五,学生是新闻记者吗?许多高考研究专家提出,在高考备考中,要把握现实的热点、焦点问题,关注国家、人类和世界的命运,要扩大视野。这点建议很好,这是我们备考的一个方向。我们在教学中都想这样做,但这要求对我们这类学校的学生来讲,要求太高了,试从学生角度想想,学生是记者吗?是“焦点访谈”里的专栏评论专家?困惑六,如何处理减轻学生负担与使学生成为“全材、通材”的矛盾?高考改革一改再改,由大文大理到3+2,由3+2到3+X,由综合科是参考分,二条线,讲对号。一年后,综合科又起风云,实行与3与X一样重要,算入总分,实行一条线制度。改革走得快,急!让人无所适从。由老高考走向新高考,实行3+2,体现了减轻学生负担的指导思想,许多人表示欢迎,学生更加欢迎。但也人反对,地理、生物不重要吗?3+2实行不过几年,广东抛出3+X加综合。加试综合,体现了素质加特长,适应培养二十一世纪的人材的时代需要。使学生知识成分多元化、科学化、合理化。由培养专材的教育走向培养全材、通材的社会精英教育。文科大学生不会安装光管、电灯,理科大学生不知秦始皇,哪行吗?从改革趋势可知,改革目的是为了要减轻学生负担。但这于现实相违背,现在国家的招生能力有限,有高考就有竞争,增加综合科考试,只能增加学生负担。因此这种说法很难自圆其说。 二,综合科中.历史教学如何走出困惑境地。一)多关注高一、高二阶段,走好抓基础的第一步。进入高三时间紧张,对综合科的学习,不可能同3和X哪样全面地、系统地进行复习,而且也不现实。各科占的分数不多,每次考试,只考少部分的知识点,给人感觉犹如“大海捞针”。讲得多,不必要。本人也听过一些老师的讲课,帮助学生全面复习,变成历史科复习,又费时,又费劲,学生也会有意见。一个星期一节课,你讲足一堂课,滔滔不绝,你能把四本书讲完吗?况且复习题量多、占时间多,也会影响3与X的备考,不利于团结合作,因此,进入高三,我们应从“导”字上入手,把抓基础、整理线索放在高一、高二阶段。在高一、高二阶段要踏踏实实搞好分科教学,要严格按照大纲规定的教学要求实施教学,规范复习,真真正正完成各阶段的教学任务。综观2002年综合科试卷,大多是考基础,注重对学科内基础知识的考查,有关记忆的东西较多。进入高三应腾出手来,引导学生从“活”字上下功夫。二)多一分关爱、多一分关怀,从“情”字上入手。3+X,四科压得学生透不气,随着备考复习内容的增多与难度的加大,学生感到力不从心。学生...
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办公文档 - 心得体会
发布时间:2023-01-16 13:26:24
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文章作者:U-67198
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