语文（心得）之以赏识教育促作文教学

语文论文之以赏识教育促作文教学 <br />摘要：作文是语文教学的重头戏，在作文教学中用赏识教育激发学生写作的兴趣，培养学生留心观察周围生活的习惯，在阅读教学中培养学生写作的兴趣，在实践中提高学生写作的水平。写作能力是学生语文素养的综合体现，不仅考查了学生的语言表达能力，比如记叙、议论、抒情能力等，还考查了学生在语言中表达出来的情感态度和价值观。在中国长达几千年的科举取士中就有一文定乾坤的做法。就是现在，作文在语文考查中也占有十分重要的地位。百分制时作文占30分，课改后实行120分，作文占50分，所占比例升高了十几个百分点。作文是语文教学的重头戏，它的好坏直接影响着学生的语文成绩，而语文成绩的好坏则又和学生的前途命运息息相关，虽然上学不是唯一出路，但对于想通过知识改变命运的莘莘学子来说，写好作文对他们来说具有非同凡响的意义。不少学生一提到作文就会出现&ldquo;此愁无计可除去，才下眉头，却上心头&rdquo;的状况。如何在教学中让学生喜欢作文、爱上作文。在实践中，我提倡用赏识教育促作文教学。赏识教育，即&ldquo;赏识&mdash;&mdash;成功教育&rdquo;，它就是教孩子说话走路的教育，孩子学说话，说得再差，再迟，我们会说&ldquo;贵人迟语&rdquo;，从不会抱怨，只会不断鼓励赞赏；孩子学走路摔跤再多，父母从不会嘲笑他，只会坚持不懈地帮助他，结果每个正常的孩子都学会了说话走路。&ldquo;赏识&mdash;&mdash;成功教育&rdquo;同样也适用学校教育，学生写作文就如同孩子学说话、学走路，孩子的作文写的再差也比幼儿学说话、学走路有基础，教师指导学生写作文要有父母教孩子说话、走路的精神，赏识的实质是承认差异，尊重差异。成功的实质是不怕失败，孩子第一千次摔倒了，做老师的要坚信他能一千零一次地站起来。 <br />    我们知道，人的需要除生理需要外，还有更高层次的社会需要，比如交往的需要，受人尊重的需要，自我实现的需要等，这些社会性需要学生陆续产生和发展起来，随着年龄的增长，社会需要的内容与层次就会更加发展，成为伴随人心理活动不可缺少的一部分。而赏识教育正是根据学生这一心理特点，在承认差异，尊重差异的基础上而产生的一种良好的教育方法。在阅读、生活、和实践中培养学生作文的兴趣，提高学生作文的水平。对待学生，不要吝惜你的赏识语言，常竖起大拇指，以赏识教育激发学生的作文兴趣，全面培养学生的非智力因素，促进作文的有效教学。学生作文的欲望主要来自非智力因素，比如需要、信心、意志、兴趣、情感、习惯等。在这些非智力因素中，最能引发学生作文热情的就是兴趣，在作文教学中用赏识教育激发学生作文的兴趣，全面提高学生的作文成绩。兴趣如一位向导，能带领学生走进知识殿堂；兴趣是启蒙的钥匙，也很可能是决定一生道路的入口；兴趣是最好的老师。孔子说：&ldquo;知之者不如好知者，好知者不如乐知者。&rdquo;如果对作文缺乏足够的兴趣，把作文当成一种负担、一种压力，是不能写出感情真挚、生动感人的优秀作文的。写作兴趣不是生来就有的，需要后天指导学生在学习和生活中逐渐培养。用赏识树起他们信念的帆，让他们在写作之路上顺利启航。培养学生作文的兴趣，指导他们留心观察周围的生活。生活当中，学生会接触到各种各样的人，如父母、老师、同学、亲戚以及许多不熟悉的人。如果留心一下，就会发现每个人除了有不同的面孔外，他们说话时的口气、神态、习惯、动作也各有不同，如果你留心观察周围的生活，就会有新奇的发现。我在作文课上布置了任务，描写一个人让同学们去猜。班上有个学生叫王学鹏，他率先完成了，我让他在班上读了他的片段：&ldquo;只见她水桶腰，娃娃脸，虽没有女性特有的妩媚与妖娆，但也不乏宽容与善良。她说起话来总是眉梢一扬，嘴角一撇，这是她一贯的微笑，虽是微笑，却有着无上的杀伤力&hellip;&hellip;猜本班老师一名。&rdquo;他话音一落，其它学生立即高呼&ldquo;原老师&rdquo;&ldquo;原老师&rdquo;。借此机会我把王学鹏大大的褒奖了一番：这话写得那真叫绝&mdash;&mdash;排比，气贯长虹；比喻，生动形象；对比鲜明，说话神态刻画入木三分。这番话真的太受用了，王学鹏本来有点黑的小脸唰得变的通红；对于猜对的学生我也不吝表扬&mdash;&mdash;他们虽不曾创造美，但具备了发现美的眼睛。这些受表扬的学生...