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语文(心得)之以人为本,培养语文学习的内驱力
语文(心得)之以人为本,培养语文学习的内驱力
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语文论文之以人为本,培养语文学习的内驱力 <br /> 语文这门课程,有其自身特点——工具性与人文性相结合。新课程标准明确指出:“语文课程具有丰富的人文内涵和很强的实践性。应该重视语文的熏陶感染作用和教学内容的价值取向,尊重学生在学习过程中的独特体验。”可见,在教学过程中,需要十分重视学生学习的主体性。需要充分调动他们学习的积极性,善于从多方面发掘他们学习的潜能。从多个角度培养其内在的驱动力,让学生在情感的充分体验中塑造自身与追求完善。 <br /> 那么,如何具体地培养其内驱力呢?具体可从以下几个方面出发。 <br /> 一、激发兴趣,增强学生的自主性 <br /> 孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”这告诉我们:只有喜欢某事物,乐于接受它才会 <br /> 对其倍加关注并积极地去探索与追求。同时,也启示我们;教学要注意寓教于乐,让学生轻轻松松、快快乐乐地学习。 <br /> 第一,教师要力求自身具备高尚的人格魅力。做一个有人格魅力的语文教师,首先,须对学生倾注爱心,这种爱不是表面的“平易近人”,也不是“情感恩赐”,而是“润物细无声”“无声胜有声”,让学生先“朱其师”,然后“信其道”。其次,作为语文教师,须特别重视积累与学习,要有精湛的专业知识、渊博的社会基础知识,在教学中,用丰富的知识赢得学生的敬重。再次,作为一个优秀的语文教师,要能用艺术的魅力驾驭课堂。在课堂教学中。能体现自己特有的个人风格,能挥洒自如地展现自己的幽默风趣和满腹才情,具有独特的创新精神,力争在课堂上,让学生思接千载、视通万里,从而做一个魅力四射的人。 <br /> 第二,创设情境,让学生全员参与。首先,在语文教学中,多组织带活动性质的竞赛,调动学生积极思维、积极参与的情绪。课文研讨时,多设置分组、合作探讨这一环节,这样,既点燃了学生学习语文的热情,又活跃了课堂教学氛围。其次,多开展语文活动课,如研究型活动课、竞赛型活动课等。这样,无论是哪一种类型的课,每一位学生都有参与的机会,都能在自我肯定中增强语文学习的兴趣。 <br /> 二、注重情感,使学生产生共鸣 <br /> 纵观教材内容的更新,逐渐在走向“人”这一本身,教材字里行间洋溢着对生命的挚爱与关注,对人性理性的思考与褒贬。这告诉我们:语文课无疑重在立人、育人、提升人。要育人,首先,需动情。在语文教学中,教师应多进行情感教育,通过一篇篇生动的课文帮助学生认识生命,欣赏生命的丰富与可贵;帮助学生关注表演、体会亲情的深沉与伟大。如在教史铁生的《我与地坛》这篇饱含深情的散文时,我让学生“设身处地”地一遍又一遍地朗读,尤其是读富有深情、具有哲理性、令人回味催人思索的语段。读着读着。许多同学不禁想起了自己的母亲,心灵得到了震撼,顿时,眼眶里充满了泪水。这样,从情感出发,以“亲情”作为突破口进行情感教育,学生逐渐对生命与生活充满了热爱,对学习逐渐具有了向往与拼搏的动力。 <br /> 三、平等对话,善于赏识 <br /> 能够发现别人的美,是一种智慧;能够承认并欣赏别人的美,是一种豁达。学生作为一个一个的个体,有着各不相同的个性,但有一个相同的特点,就是都渴望着被承认。要想让一个人能最大限度地发挥他的潜能,首先,应让他意识到他的尊严和个性得到了良性保护。因此,教师要与学生进行平等的对话,在接触、交谈中,对他们表示一种信任和赏识,以产生情感上的促进作用,让其产生自信。同时,多给予他们具体的、有效的指导或帮助,一旦发现学生取得进步时,哪怕是一丁点地要及时地表示肯定或赞同,让他有新的前进的欲望。自古有“因材施教”“因势利导”的教育方法,对具有不同个性、爱好、智能的学生,我们要正视其差异性的存在,根据他们不同的特性,寻找他们的闪光点,从多角度去激励、鼓舞他们。 <br /> 语文教学是一门复杂的艺术,更是一门综合的艺术。以人为本,让每一个环节浸润人文精神,重在激发学生学习的兴趣,从多方面培养他们的内驱力对学生学好语文大有帮助。 <br />
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办公文档 - 心得体会
发布时间:2023-01-16 13:44:03
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文章作者:U-67198
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