语文（心得）之浅谈语文学习能力的培养

语文论文之浅谈语文学习能力的培养 <br />  宜宾县柏溪小学校  袁刚 笔者所说的&ldquo;语文学习能力&rdquo;，指的是学生的学习目的、学习动机、学习态度、学习方法、学习习惯以及各种非智力因素的总和。&ldquo;语文学习能力的培养&rdquo;，概言之，就是变学生的&ldquo;要我学&rdquo;为&ldquo;我想学&rdquo;、&ldquo;我要学&rdquo;、&ldquo;怎样学&rdquo;以及&ldquo;我一定要想法学好&rdquo;，最终实现&ldquo;教是为了不教&rdquo;、&ldquo;学是为了会学&rdquo;的教育思想。这种培养可从以下几个方面做起。一、培养兴趣，以趣激学&mdash;&mdash;&ldquo;我想学&rdquo;。随着知识经济的来临，人才竞争的日趋激烈，人们对知识与能力的渴求也越来越强烈，大多数家长为了使自己的孩子以后能在社会上有立足之地，对他们的学习都较关心，但由于诸多主、客观原因的影响，家长们关心得最多的还只是孩子们的考试分数。他们往往以分数高低论英雄。长此以往，学生逐渐形成了是家长、老师&ldquo;要我学&rdquo;的意识，他们对学习只是完成老师、家长的任务，而不是一种自我需要。一句话，他们是一种&ldquo;接受性的学习&rdquo;！这样的学习效果可想而知。孔子说：&ldquo;知之者不如好之者 ，好之者不如乐知者。&rdquo;笔者认为兴趣是最好的老师，乐学是善学的基础，我们要以&ldquo;乐学&rdquo;促&ldquo;会学&rdquo;，正如托尔斯泰所言：&ldquo;成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣&rdquo;。为了培养学生的兴趣，我们可以以生动有趣的故事引出课题，在教学中，尽量做到理论联系实际，引经据典，当好向导、演员， 深入浅出，以激起学生的求知欲；教学语言尽量通俗易懂、生动别致、幽默有趣、有鼓动性，使学生有&ldquo;学海无涯趣作舟&rdquo;之感！如，在教义务教材语文第八册&ldquo;14  麻雀&rdquo;时，我是这样引入课题的：麻雀，一种弱小的小鸟，面对当要吃掉它那更弱小、更无奈的幼儿的庞然大物&mdash;&mdash;猎狗时，它不顾一切的准备着一场毫无胜算的走向死亡的搏斗，从而使高大、凶猛、可怕的猎狗也从内心感到害怕而&ldquo;慢慢地向后退&rdquo;，甚至连文中的人&mdash;&mdash;&ldquo;我&rdquo;也深受感动而&ldquo;急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。&rdquo;请问小机灵们，麻雀是以什么强大的力量做到了这不可想象的一切？请带着这个问题用心学习课文，帮助老师解决心中的疑团！长此以往，老师精心创设各种生动有趣、有吸引力的情境，使学生由家长、老师的&ldquo;要我学&rdquo;变为&ldquo;我想学&rdquo;，使学习成为学生的一种自我需要。二、创造各种条件，激发学习动机&mdash;&mdash;&ldquo;我要学&rdquo;。光有&ldquo;我想学&rdquo;还不行。任何一门学科的学习，就学习本身而言，没有一个艰苦奋斗的过程，是不能取得好成绩的。我们还要创造各种条件，激发学习动机，使学生做到&ldquo;我要学&rdquo;。如，我在班上组织了&ldquo;学习互助组&rdquo;，互助组成员根据作业本上老师批的&ldquo;良&rdquo;、&ldquo;好&rdquo;、&ldquo;优&rdquo;等字样，相互督促、相互比赛、互相帮助、查漏补缺、力争上游、超越自我！另外，学习园地里还有一张&ldquo;比一比，看谁的红旗多！&rdquo;只要有哪个同学的作业得了&ldquo;优&rdquo;，就由科代表在表内画上一面鲜艳的红旗。表的下面，我还写了这样激励性的语言：&ldquo;一花开放不是春，百花开放春满园。同学们，奋斗吧！辛勤的汗水必会换来丰收的硕果！&rdquo;同学们对此反应强烈，每得一个&ldquo;优&rdquo;，当科代表为他们画上一面鲜艳的红旗时，他们都会欢呼雀跃，尽情地体验&ldquo;成功的快乐&rdquo;！三、授之以渔，凡事三思&mdash;&mdash;&ldquo;我怎样学？&rdquo;学起于思，思源于疑。小疑则小进，大疑则大进。我们要教给学生学习的方法，让他们创造性的学习，要让他们随时都会想到：&ldquo;怎样学？&rdquo;我是这样做的：教学生在学习时要有&ldquo;静、思、细心&rdquo;的意识；对待课本要&ldquo;课前预习&rdquo;、&ldquo;课中熟习&rdquo;、&ldquo;课后温习&rdquo;；读书时要有一读、二想、三发现、四总结的习惯；坚持不懂就问，有错必改！向他们说明：成功等于踏实加善思！在教学中，我常采用&ldquo;引而不发&rdquo;的启发式教学，让学生针对某个问题和阅读感受，畅所欲言地言其所感所悟，不直接去作对或错的评判，而在适当的点拨中启迪学生去进一步品味感悟，从而让学生去获得语文经验的顿悟与积淀，获得语文素质的提高。因为学习讲究眼、耳、口、手、心&ldquo;到&rdquo;，&ldquo;心到&rdquo;是核心、是关键。&ldquo;我怎样学？&rdquo;就是要求学生&ldquo;心到&rdquo;，用&ldquo;心&rdquo;去学，用&ldquo;心&rdquo;去悟，用&ldquo;心&rdquo;去创。一句话，让学生做学习上的&ldquo;有心人&rdquo;。试想，这样学生的&ldquo;心&rdquo;...