语文（心得）之信息技术让培智低年级语文教学充满情趣

语文论文之信息技术让培智低年级语文教学充满情趣 <br />　　王献艳 <br />　　[摘要]培智学生是一个特殊的群体，他们的身心存在着明显的个体差异，学习十分困难，培智语文教学的目的，就是帮助这些孩子努力克服和矫正身体残疾带来的这些困扰，学习一定的语文知识，掌握一定的运用语文的能力。在培智语文教学中，若能恰当地运用信息技术，不但能优化教学过程，还能激发智障学生的学习兴趣。在教学过程中，巧妙地运用信息技术能让智障学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，对智障学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。教师在信息技术使用中通过对学生多种感官的刺激，培养学生的思维能力，促进学生创新意识的发挥，使课堂教学变得更加丰富多彩。 <br />　　[关键词]培智语文 信息技术 学习兴趣 <br />　　培智学生是一个特殊的群体，他们的身心存在着明显的个体差异，学习十分困难，只有将他们置于一定的学习环境中，让学生在一定的语言环境中去领悟语言，操练语言，才能产生较好效果。培智语文教学的目的，就是帮助这些孩子努力克服和矫正身体残疾带来的这些困扰，学习一定的语文知识，掌握一定的运用语文的能力。常规语文教学中的听，说，读，写训练对于他们来说显得抽象枯燥，我们都知道，对于枯燥的事物，人们的情绪总是消极和被动的。如果孩子们一昧地被动学习语文，不仅学习效率低，而且在一定程度上束缚了思维的发展，因此，我们教师一定要想办法来营造语文教学的良好氛围，充分调动起培智低年级学生学习语文的兴趣，不断激发他们体验学习的乐趣，只有这样，他们才能乐于学习，主动学习，从而激发起学生主动探索祖国文字奥秘的欲望，对语文产生浓厚的兴趣。 <br />　　信息技术是新型的教学媒体，充分利用现代信息技术是教学发展的时代要求。在培智语文教学中，若能恰当地运用信息技术，不但能优化教学过程，还能激发智障学生的学习兴趣。在教学过程中，巧妙地运用信息技术能让智障学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，对智障学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。教师在信息技术使用中通过对学生多种感官的刺激，培养学生的思维能力，促进学生创新意识的发挥，使课堂教学变得更加丰富多彩。 <br />　　一、巧妙运用多媒体辅助教学课件，激发培智学生的学习兴趣 <br />　　兴趣是学生学习好科学文化知识的前提。哈佛大学一位校长曾说过&ldquo;把一个人教育成功，只有一个办法，就是要引起学习的兴趣&rdquo;。对于培智学生更是如此。语文教学是通过课堂教学这一主渠道，向学生传授知识和技能的，而课堂教学是一个静态的空间。由于培智儿童智力、注意力差，对事物的兴趣不能持久。课堂上，他们被动地按照教师的要求去做，对学习内容不感兴趣，甚至反感，注意力分散。如何在静态的空间中充分进行动态教学，引起学生的学习兴趣，也就成了良好课堂教学的关键。多媒体课件恰恰为教师提供了有利的条件，例如在教学《青蛙》一课时，利用多媒体课件把学生引入美丽的大自然之中，在晴朗的夜晚，一轮明月挂在天空，大树下、池塘里，一张张碧绿色的荷叶上，蹲着一只只绿色的大青蛙，他们在池塘里时而跳跃，时而游来游去。这时课堂气氛马上活跃起来，学生被一只只活泼可爱的青蛙深深地吸引着，有的甚至不由自主地喊出来：&ldquo;小青蛙。&rdquo;这时为了更能引起学生的学习兴趣和注意力，让学生亲自动手操作使用鼠标去点击喇叭按钮，使青蛙发出欢快的叫声。同时，我不失时机地问学生：&ldquo;你们想知道小青蛙在池塘里干什么吗？他吃什么？白天、夜晚各干什么？&hellip;&hellip;&rdquo;从而引入教学课题，为学习《青蛙》这篇课文创造了条件。良好的开始是成功的一半，这生动、形象地CAI课件，一方面把课本上静态的图画动态化、趣味化，创设了直观情境，吸引了学生的注意力，另一方面，利用动画演示帮助学生回答问题，激发了学生学习知识的欲望，为进一步教学，奠定了良好的基础。 <br />　　二、合理利用多媒体辅助教学课件，提高培智学生的语文学习能力 <br />　　培智学生感知缓慢，表象贫乏，思维能力差，直接影响语文学习的效果，因此，在培智学生语文教学中，通过运用多媒体教学手段，变静为动...