语文（心得）之让识字教学充满乐趣

资源预览文档简介为自动调取，内容显示的完整度及准确度或有误差，请您下载后查看完整的文档内容。
侵权申诉 举报

1/2

2/2

语文论文之让识字教学充满乐趣 　　识字教学是一件相对枯燥的事情，很多小学生都对它缺乏兴趣，导致识字效果不好，错字别字常出。如果在识字教学中增添一些有趣的元素，学生识字的兴趣和效果就会截然不同。那么如何让识字教学充满乐趣呢？笔者在多年的教学中归纳了以下几种方法，颇有成效： 　　一、串解法：即对有些字的构字部件，作大体的合乎情理的拼意解说。如“岔”字我是这样教学的：山拦住了路，分出一条“岔”道。“穷”字：过去的穷人住洞穴，除了给别人卖点力气，没有别的赚钱方法。“便”字：单人靠着更字站，你想咋办就咋办。 　　二、演示法：即将有的字的形、义关系，通过巧妙的动作演示表达出来。如“掰”字我是这样教学的：将两只手从中间向两边分开。教“卡”字时，我手指着喉咙，做着喉咙里的东西不能上也不能下的动作。教“忐忑”两字时，我把手当作心，做向上或向下跳动的样子，并靠诉学生心向上跳动是“忐”，向下跳动是“忑”。 　　三、编述法：即根据汉字的某种形义关系，发挥充分的想像，编成一种具有逻辑性的情节片断。如我教“愁”字时，是这样教学的：秋天一到，穷人的心里就犯愁了，因为他们缺衣少食，没法过冬，心里犯“愁”。“冤”字：这只可爱的小白兔没有干什么坏事，却被人用筐子罩住了，实在是太“冤”了。“瞎”字：有些人因眼睛害病成了“瞎”子，看不见东西了，多么不方便啊！ 　　四、讽喻法：即在识字教学中由形而义地作趣味性的解剖时，因势利导地注入教育因素，使学生受到启迪。如“臭”字我是这样教学的：自大为臭啊，可是大字上为什么还要加上一点呢？原来是说哪怕只有一点儿“自大”就很“臭”了。 　　五、点解法：即撇开对字的整体解释，抓住字的某些易错部位，作提示性的点评。例如教“器”字时，学生常丢掉中间的一点，于是我就着重向学生指出：那一点就是机器的开关，可不能丢掉啊！ 　　六、歌谣法：即将一些形义相应，意象鲜明的字作简单的分解，然后编成顺口易记的歌谣。如：火一盖就“灭”，太阳晒干就是“旱”，小土飞扬是“尘”，不正即“歪”，双木为“林”，三木为“森”，人倚木为“休”，绳捆木为“束”，等等。 　　七、游戏法：即通过做游戏，让学生在游戏中认识生字的方法。例如我在教“光明”、“土地”等词语时，把生字卡片发到学生手中，让学生找出能与“自己”搭配成词语的“朋友”，一个学生拿着“光”字说：“我是‘光’，谁是我的朋友？”另一个拿“明”字的同学说：“我是你的朋友‘明’字。”然后全班同学认读“光明”。 　　总之，只要我们肯动脑筋，多想办法，我们就一定能让我们汉字的学习充满乐趣，也充满魅力。

版权提示

温馨提示：
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件，查看预览时可能会显示错乱或异常，文件下载后无此问题，请放心下载。
2. 本文档由用户上传，版权归属用户，莲山负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容，确认文档内容符合您的需求后进行下载，若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误，付费完成后未能成功下载的用户请联系客服vx:lianshan857处理。客服热线：13123380146（工作日9:00-18:00）

其他相关资源

文档下载

所属：办公文档 - 心得体会

发布时间：2023-01-16 13:41:55 页数：2

价格：￥3 大小：24.00 KB

文章作者：U-67198

语文（心得）之让识字教学充满乐趣

资源预览文档简介为自动调取，内容显示的完整度及准确度或有误差，请您下载后查看完整的文档内容。 侵权申诉 举报

资源预览文档简介为自动调取，内容显示的完整度及准确度或有误差，请您下载后查看完整的文档内容。
侵权申诉举报