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语文(心得)之让识字教学充满乐趣

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语文论文之让识字教学充满乐趣 <br />  识字教学是一件相对枯燥的事情,很多小学生都对它缺乏兴趣,导致识字效果不好,错字别字常出。如果在识字教学中增添一些有趣的元素,学生识字的兴趣和效果就会截然不同。那么如何让识字教学充满乐趣呢?笔者在多年的教学中归纳了以下几种方法,颇有成效: <br />  一、串解法:即对有些字的构字部件,作大体的合乎情理的拼意解说。如“岔”字我是这样教学的:山拦住了路,分出一条“岔”道。“穷”字:过去的穷人住洞穴,除了给别人卖点力气,没有别的赚钱方法。“便”字:单人靠着更字站,你想咋办就咋办。 <br />  二、演示法:即将有的字的形、义关系,通过巧妙的动作演示表达出来。如“掰”字我是这样教学的:将两只手从中间向两边分开。教“卡”字时,我手指着喉咙,做着喉咙里的东西不能上也不能下的动作。教“忐忑”两字时,我把手当作心,做向上或向下跳动的样子,并靠诉学生心向上跳动是“忐”,向下跳动是“忑”。 <br />  三、编述法:即根据汉字的某种形义关系,发挥充分的想像,编成一种具有逻辑性的情节片断。如我教“愁”字时,是这样教学的:秋天一到,穷人的心里就犯愁了,因为他们缺衣少食,没法过冬,心里犯“愁”。“冤”字:这只可爱的小白兔没有干什么坏事,却被人用筐子罩住了,实在是太“冤”了。“瞎”字:有些人因眼睛害病成了“瞎”子,看不见东西了,多么不方便啊! <br />  四、讽喻法:即在识字教学中由形而义地作趣味性的解剖时,因势利导地注入教育因素,使学生受到启迪。如“臭”字我是这样教学的:自大为臭啊,可是大字上为什么还要加上一点呢?原来是说哪怕只有一点儿“自大”就很“臭”了。 <br />  五、点解法:即撇开对字的整体解释,抓住字的某些易错部位,作提示性的点评。例如教“器”字时,学生常丢掉中间的一点,于是我就着重向学生指出:那一点就是机器的开关,可不能丢掉啊! <br />  六、歌谣法:即将一些形义相应,意象鲜明的字作简单的分解,然后编成顺口易记的歌谣。如:火一盖就“灭”,太阳晒干就是“旱”,小土飞扬是“尘”,不正即“歪”,双木为“林”,三木为“森”,人倚木为“休”,绳捆木为“束”,等等。 <br />  七、游戏法:即通过做游戏,让学生在游戏中认识生字的方法。例如我在教“光明”、“土地”等词语时,把生字卡片发到学生手中,让学生找出能与“自己”搭配成词语的“朋友”,一个学生拿着“光”字说:“我是‘光’,谁是我的朋友?”另一个拿“明”字的同学说:“我是你的朋友‘明’字。”然后全班同学认读“光明”。 <br />  总之,只要我们肯动脑筋,多想办法,我们就一定能让我们汉字的学习充满乐趣,也充满魅力。 <br />

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发布时间:2023-01-16 13:41:55 页数:2
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文章作者:U-67198

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