语文（心得）之小学语文阅读教学的策略研究

语文论文之小学语文阅读教学的策略研究 <br />　　摘 要：阅读是小学语文教学的基础，是培养语文素养的关键。因此，研究小学阅读教学，对于培养和提高学生的阅读能力，具有十分重要的意义。那么如何在课堂阅读教学中实现有效教学？本文结合教学实践，提出了创设情境、有效提问、巧用评价及读练结合等相关策略。 <br />　　关键词：小学语文；阅读教学；策略研究 <br />　　什么是阅读教学？阅读教学不是教师讲学生听，阅读教学是在教师指导下的学生自主的阅读实践活动。学生在阅读活动中具有自主性、独立性，教师则起引导、点拨的作用。而不是用自己的分析讲解代替学生的阅读实践。 教师要让学生直接面对文本，充分地去读、主动地去读，专注地去读，兴致勃勃地去读。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解的体验，有所感悟和思考。受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。 那么，如何进行语文的阅读教学呢？我想从以下几方面谈谈自己对新课标下小学语文课堂教学策略的一些做法： <br />　　（一）创设情境，激发阅读兴趣。 <br />　　新课程要求教师不再仅仅是教学过程的控制者，教学活动的组织者，不再是真理的化身，绝对的权威。不是强迫，不是命令，而是钻进学生心灵世界，去寻找、激活好学上进的积极因素，创造种种环境条件，刺激学生产生求知的兴趣和探索的愿望，让学生动手、动脑、动口，在活动中学习，在互动中学习。因此，教师要根据学生特点，通过各种途径创设与教学有关的使学生感到真实、新奇、有趣的教学情境，营造轻松和谐的对话氛围，激发学生的阅读兴趣，引发学生的情感体验。 <br />　　1、导语创设情境 。 <br />　　良好的开端是成功的一半。上课开始，老师用精彩的导语创设情境，这样可以激发学生的学习兴趣。 例如，在教学《b、p、m、f 》一课时，我是这样导入的：我  首先出示情境挂图：小朋友看，老师把谁给请来了？&ldquo;孙悟空、哪咤！&rdquo;学生抢着答。　&ldquo;今天，老师想给你们讲一段孙悟空大闹天空的故事，想听吗？&rdquo;&ldquo;想！&rdquo;学生们异口同声地说。　我就绘声绘色地讲了一段孙悟空和哪咤交战的小故事。学生们听得津津有味，不时发出开心的笑声。接着我又带领学生拍手学习儿歌：悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪咤三太子，乐得悟空笑哈哈。在学生熟读成诵的基础上，板书出&ldquo;d t n l&rdquo;四个字母，说：&ldquo;今天我们要学习的这四个字母的名字都藏在儿歌里了，我们一起从儿歌里找到并记住它们，好吗？&rdquo;就在这趣味盎然的氛围里，师生开始了下一步的共同学习 <br />　　2、媒体创设情景 。 <br />　　在教育信息化时代，多媒体教学显得越来越重要。多媒体教学综合利用声音、图形、图像、文字、表格等媒体进行教学，显得形象直观，能营造一种生动的教学氛围，极大地调动学生学习的积极性和主动性。可以说，利用多媒体营造教学氛围可以一扫过去课堂的沉闷，大大提高了教学的趣味性。例如：在教学《草原》这篇课文时，充分发挥了信息技术带给我们的优势，我从网上下载了许多草原的美丽风光的图片，让学生们看了以后，谈谈自己的想法。这样学生们的学习积极性很高，学生有了兴趣，课文自然导入：&ldquo;同学们就让我们随课文踏上那充满无限魅力的草原吧&rdquo;。这样学生们兴趣盎然的走进了课文。 <br />　　3、   播放音乐渲染情境。 <br />　　音乐是一门诉诸人的听觉、启动人的联想和想象的一门艺术。用音乐唤起学生的情感，激起类似的想象和联想，加深学生的体验，从而增强对文本的感悟。 <br />　　例如课文《月光曲》的教学，《月光曲》是一个优美动人的传说，写的是德国音乐家贝多芬对盲姑娘的同情，她用自己的琴声给受苦人带来快乐，带来光明和自由。教学时为学生播放《月光曲》的相应部分，帮助学生想象鞋匠、盲姑娘听了贝多芬的琴声，展开联想的画面，就很有必要。有些接近儿童生活的课文，有相适应的歌曲，也可以让学生自己轻唱或哼唱，同样也能收到很好的效果。 <br />　　4、想象情境 。 <br />　　启发学生合理想象，揣摩作品中人物的心理，关注人物的命运，让学生真正&ldquo;进入角色&rdquo;，强化感受，由&ldquo;动情&rdquo;到&ldquo;悟理&rdquo;。 如在教学《老人和海鸥的故事》中退休老人十几年天天到海边喂海鸥时，通过课件展示，让学生想象他在...