语文（心得）之小学低年级语文学困生成因分析及应对策略

语文论文之小学低年级语文学困生成因分析及应对策略 <br />　　任何一个学校，任何一个班级，都不同程度地存在着一定数量的学困生。学困生学习成绩差的原因在于他们普遍存在着一种失败者心态，自信不足。导致学习动力丧失的原因在于学习进程中反复经历失败，产生了消极心理状态。 <br />　　早在2000多年以前，大教育家孔子就说过对学生要：&ldquo;视其所以，观其所由，察其所安。&rdquo;苏霍姆林斯基说：&ldquo;没有对学生的了解，就没有学校，就没有教育，就没有真正的教师。&rdquo;这都说明了教师对学生了解的重要性，因此要真正地做好后进生的转化工作，就必须首先要了解学生的情况，分析致后的原因，做到胸中有数，对症下药。 <br />　　一、学困生形成原因情况分析 ： <br />　　1、学困生形成的家庭原因父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长。 <br />　　2、学困生形成的学校原因教师思想教育不力以及片面追求成绩。对学困生辅导不及时。 <br />　　3、学困生形成的社会原因人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。 <br />　　4、非智力因素不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生变态心理，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最后走进&ldquo;双差生&rdquo;行列。 <br />　　二、转化学困生措施： <br />　　1、我们应在平时上课中，有意强化学困生对学习的敏锐感，多引导他们对学习的观察和思考，如多做一些有趣味性的学习题目。思维活动是一切智力活动的核心，要从培养学困生的思维能力着手，去转变他们学习感到困难的状况。 <br />　　2、教给学生学习方法，让他们学会学习。 <br />　　引导学困生掌握一些基本的学习方法，让他们从小学会学习，这既是未来社会对基础教育的客观要求，也是素质教育必须完成的一项基本任务。所以在教学中我高度重视学习方法的教学，让学生切实掌握一些基本的学习方法，如实际操作、直观感知、抽象概括、演绎推理、迁移类推、系统整理知识等方法。 <br />　　3、班主任不仅要注意培养学困生的学习兴趣，还要注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使学困生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。 <br />　　4、老师的辅导要及时教学过程中，教师要帮助学困生检视和反思自我，明确自己想要学习什么和获得什么，确立达成的目标；要帮助学困生寻找、搜集和利用学习资源；要帮助学困生设计恰当的学习活动和能够行之有效的学习方式；要帮助和维持学困生学习过程中积极的心理氛围等。 <br />　　5、培养学困生的学习兴趣培养学困生的学习兴趣，感受和欣赏学习的魅力，形成自觉学习和追求新知识的倾向是转化学困生学习困难的策略之一。只有当学生通过自己的努力获得了进步，掌握了一定的学习方法，才能变被动为主动，才能感受成功的快乐。在个人学习成就和学习信心之间，存在紧密的联系，我们在教学中，首要问题就是激发学生学习的兴趣。 <br />　　培养学生学习兴趣的途径很多，主要来说，可以考虑以下几点。 <br />　　（1）降低学习要求学困生基础差、思维能力弱，因此教师在讲课时要注意从简入手。讲解知识时尽量分散难点，对他们尽量提问简单的问题，让他们上黑板板演时也适应从他们的实际能力。对于作业，应以课本为主，不搞偏题、怪题，题量要适中，适当给予模仿性练习的机会，并加强一些变式训练，以提高学习的兴趣。 <br />　　（2）积极关注学困生要特别注意观察学困生的学习情绪，学困生往往上课思想开小差、不集中，他们对教师按部就班的讲解，枯燥无味的语言听不进耳，对知识也不感兴趣。我们应恰当运用特别提醒的艺术性的教学语言来引起他们的注意，引导每位学生进入积极的学习状态，从而达到教学目的。 <br />　　6、增强学困生的自信心学困生由于学习差，往往信心不足，容易产生悲观失望的自卑心理，从而对学习产生恐惧心理。多鼓励，常表扬。在课堂上多说一些鼓励性的话语，在作业批改中多批上一些：&ldquo;进步真大&rdquo;，&ldquo;真棒&rdquo;，&ldquo;你的字写得真工整，继续保持&rdquo;。评价的内容尽量具体些，让他们觉得老...