语文（心得）之现代诗歌教学应回归诗性的阅读——从《纸船》教学看初中现代诗歌教学

语文论文之现代诗歌教学应回归诗性的阅读&mdash;&mdash;从《纸船》教学看初中现代诗歌教学 <br />　　现代诗歌教学应回归诗性的阅读 <br />　　--从《纸船》教学看初中现代诗歌教学 <br />　　温岭市第四中学    张晓剑 <br />　　摘要：目前，初中现代诗歌的教学处于尴尬的状态。用开放的心态，回归诗性的阅读，本文就是从这个角度着手，分别从&ldquo;情&rdquo;、&ldquo;读&rdquo;、&ldquo;品&rdquo;、&ldquo;悟&rdquo;四个方面展开阐述。只有尊重诗歌特质的阅读，才能让学生真正走进诗的意境，最大限度地激活其发散性、联想性、创造性思维，使其与作品和诗人产生心灵的&ldquo;交流&rdquo;与&ldquo;碰撞&rdquo;，达到&ldquo;诗教&rdquo;的目的。 <br />　　关键词：现代诗歌教学   回归   诗性的阅读 <br />　　诗歌，曾经是中国文学的主宰，发展到了今天，这个代表着一个民族最精细的感受与智慧的文学样式，却有太多的人认为它的地位很尴尬。对于中学生来说，大部分都有强烈的阅读欲望，但是，他们又普遍对现代诗歌的解读感到迷茫：&ldquo;读不懂！&rdquo; <br />　　我们阅读一般文章的标准，总是要求文从字顺，主题鲜明，思想突出，一目了然，更多地遵循着生活中抽象出来的理性规律。能够准确地得到这些信息了，我们就说读懂了。但是，这些要求在现代诗歌中几乎都是无效的。因此，&ldquo;读不懂&rdquo;、&ldquo;讲不好&rdquo;的问题在现代诗歌教学中普遍存在，也成了很多教师颇感棘手的教学难题。在当前倡导&ldquo;大语文&rdquo;、&ldquo;人文语文&rdquo;的教学背景下，如何突破传统的诗歌教学模式，思考并尝试一些新的行之有效的诗歌教学方法，建构诗歌教学的有效高质课堂，是每位初中语文教师值得深思的问题。 <br />　　诗歌是非常独特的文学体裁，它最富有情感性、想像性、象征性，它是一个超现实的艺术空间。诗歌的阅读，应该放弃纯粹理性、纯粹思想性的解读，用开放的心态，回到诗性阅读的立场上来。所谓回归诗性的阅读，就是尊重诗歌特质的阅读，尊重诗歌的情感情绪性、想像性、象征性、超现实性。面向诗歌意象本身和语言本体，暂时放弃思想预设和解释企图，在对语言和意象的专注探触与重新体验中，融入生命感觉与灵魂，就会触及诗歌内在的血肉，得出思想或者引发你的生命情感、情绪，甚至莫名的感动。所以，笔者认为，打开所有的生命感官，用体会的方式回归诗性的阅读，可以尝试。下面就以《纸船》的课堂教学为例，从四个方面谈谈如何回归诗性的阅读。 <br />　　在&ldquo;情&rdquo;中体会，回归诗性的阅读。 <br />　　&ldquo;文章不是无情物，字字句句吐衷肠。&rdquo;&ldquo;诗的生命是感情，是激情，没有情就没有诗。&rdquo;许多精美的现代诗歌都具有它独特的情感美，情感美激荡着每一位读者的心灵。冰心的《纸船》首先就美在它丰富的人文内涵即浓郁真挚的情感美上。王君老师曾把《纸船》的教学实录命名为《情到深处自然鸣》，可见，这首小诗曾经打动了多少人的心灵，激起了他们内心深处最真挚的情。在&ldquo;情&rdquo;的体会中，让学生走进思念，走进美好的情感，使整个课堂被真情萦绕。唤醒沉睡的情感体验，这是回归诗性阅读的前提。 <br />　　《纸船》教学中设计的第一个环节--创设情景，导入新课 <br />　　（课前播放《儿行千里母担忧》。） <br />　　师：同学们，曾经听过唱过这首歌吗？ <br />　　生（众）：听过。 <br />　　师（深情地）：是啊，一首歌曾让多少赤子泪流满面。1923年，有一位年轻的女孩，在她大学毕业以后，荣幸地获得了美国威尔斯利大学的奖学金。为了完成学业，她离开了心爱的家乡，远离了疼爱她的母亲，独自背上行囊登上了远赴大洋彼岸的邮轮。邮轮渐行渐远，对母亲的思念却愈来愈烈，她拿什么来解除心中的思念之苦？面对冰冷的船舱、苍茫的浪涛，排遣思乡之情，纸船便成了她的最佳选择。在为母亲折叠的那一只只纸船里，寄托了女孩对母亲所有的思念。她还为她的母亲写下了首饱含浓浓真情的小诗，想知道是一首什么样的诗吗？好，那先听老师读给你们听听，听完后请告诉我从诗文里你感受到了些什么？ <br />　　（舒缓的音乐在教室里轻轻流动，学生凝神静听，老师深情地朗诵轻叩着学生的心扉。读完，教室里响起了掌声。） <br />　　师：非常感谢同学们的掌声。能告诉我你们听完诗歌后的感受吗？ <br />　　生1：从诗文里我感受到了诗人对母亲那份深深的思念。 <br />　　生2：我也有同感。 <br />　　生3：诗人想母亲想得都流泪了。 <br />...