语文（心得）之现代教育手段对识字的影响

语文论文之现代教育手段对识字的影响 <br />　　随着现代化教育手段的渐渐深入，电教这一新兴教育手段的优势渐渐的显露出来，在小学低段教学活动中，恰当的运用的电教可以让枯燥的识字教学变得有趣，能吸引学生的注意力，有效的提高教育效率，从而受到了广大教育工作者的好评，本文主要从以下三点分享电教给低段识字教学带来的好处及对其期望：一是传统识字教学教学的确实和不足；二是现代电教识字的优越性；三是对电教识字未来发展的展望。 <br />　　小学阶段要识记、掌握、运用1800多个汉字，怎样让学生去喜欢汉字，产生主动学习汉字的愿望，这就要求语文教学中采取多种多样的教学方法。在工作中，我通过对比传统识字方法和电教识字方法的优缺点，渐渐意识到电教给语文教学带来了春天。 <br />　　如何让处于小学语文识字教育阶段的学生更好地了解、掌握、运用文字，成为我们新时代教育工作者的研究课题。我从传统识字教学法的缺失和弊端进行分析，感受到电教识字这一新兴教学手段的优越性研究，进而探寻新的教学方法，让学生真正地体会到汉字之美，语文之美。 <br />　　一、传统识字教学法的缺失和不足1.教学方法单一，很难引起学生的学习兴趣传统的识字教学一直以来以抄写和默写作为识字教学法，大部分的老师都要求学生每天要抄写或默写一定量的汉字，给学生造成了沉重的负担。不但没有把该认、该记的汉字认清，而且可能会造成学生对语文学习的抵制，产生强烈的抵制情绪。 <br />　　2.学习汉字的层次性不清晰，形象认读到抽象识记脱节汉字的学习是有其独特的学习层次，从初级的认读到二年级的书写到三年级的应用，层次不同，难度也不同。学生认读的汉字越多，笔画越多、越复杂，包含的内容就越多。传统的识字教学并没有划分层次，更多地注重汉字的默写，学生对汉字很难有形象上的记忆和思维，造成从形象认读到抽象识记的脱节，无形中形成一个&ldquo;不懂&mdash;强记&mdash;默写&mdash;厌学&mdash;不懂&rdquo;的学习怪圈。 <br />　　二、现代电教识字法的优越性电教识字教学法，顾名思义，即将声音、文字、图画、动画、视频等形式合理组合的技术，以此来创造生动有趣的环境，优化教学过程，提高教学效率，而进行的小学识字教学方法。相比传统的识字教学法，它有着无与伦比的优势。 <br />　　1.电教识字有利于培养兴趣，激发求知子曰：&ldquo;知之者不如好之者，好之者不如乐之者。&rdquo;孔子为我们揭示了怎样才能取得好的学习效果，那就是对学习的热爱。小学生因为自身生理、心理等方面的原因，对自然界的许多事物耳闻目睹后，只是稍有所知，但概念并未完全形成，强迫识字，只能是&ldquo;硬写、死记、早忘、考差&rdquo;。电教识字可以更好地利用儿童智力发展的最佳时期，充分发挥小学生天真活泼，思维活跃的年龄特征。教师运用电教等多种声光电手段，积极挖掘教材本身所蕴涵的创新因素，把快乐带进课堂，让知识充满课堂，让学生在参与中深切感受到学习的乐趣，游戏的乐趣，创造的乐趣，把枯燥、乏味、重复的简单机械记忆变成生动、活泼、有趣的识安活动，改变学生原有的&ldquo;要我学&rdquo;，为&ldquo;我要学&rdquo;、&ldquo;我爱学&rdquo;，真正做到&ldquo;教无定法，贵在得法&rdquo;，力争营造出一种自主、协作、创新的新型课堂教学情境，寓教于乐。 <br />　　在小学三年级的识字教学中，我常常通过先图、再字、后意，使学生先形成感性认识，再形成理性认识，最后形成概念，熟记字形和字意，收到了较好的效果。如教&ldquo;山峰&rdquo;、&ldquo;锋利&rdquo;时，我先投影出山峰，让学生说说峰是什么意思。在学生对画面有初步感知后，告诉学生峰是指高的山所以是&ldquo;‘山&rdquo;字旁。再出示锋利，锋利一般与金属利器有关，所以是&ldquo;金&rdquo;字旁观察。就这样边朗读、边理解、边记忆，很快完成了教学任务，学生不但区别了两个字的含义，同时加深了字形的认识。 <br />　　2.电教识字有利于听说读写，整体提高学生的识字水平听说读写的能力是学生语文水平的直接体现，而这四者不是单一的，独立的。电教识字是把躺着的书面文字，用声音和图像立起来，增强了语言文字的可感性。同时，识字教学的过程又是一个眼、脑、口、耳协同活动的过程，当老师或学生诵读时，眼睛所感知的文字，耳朵所听到的声音，口耳相传，目视口诵，大大强化了对语感对象&mdash;&mdash;课文的理解...