语文（心得）之浅谈“亲其师，信其道”对教学的影响

语文论文之浅谈&ldquo;亲其师，信其道&rdquo;对教学的影响 <br />    教师的教学质量主要从学生考试成绩上反映，学生学习成绩的好坏是评估教师教学能力高低的一个&ldquo;天平&rdquo;，在这个无形&ldquo;天平&rdquo;的影响下，几乎所有的老师都喜欢好学生，喜欢反应快的学生。但这仅是个愿望而已，反应快的学生毕竟是少数。怎样提高教学成绩成为众多教师关心的问题。通过这几年的教学，我觉得教师在教法、学法上下功夫的同时不应该忽视非智力因素对教学的影响&mdash;&ldquo;亲其师，信其道&rdquo;  。 <br />    &ldquo;亲其师&rdquo;  才能&ldquo;信其道&rdquo;  ，学生对老师的感情，直接影响学生对老师所教学科的情绪。喜欢你这个人，就喜欢听你的课，喜欢学你这一科，相应的，这一科的学习成绩就好。 <br />    我刚走上工作岗位时，虽然工作不熟练，所代班级的智力一般，但是相比之下，其中一个班的成绩很好，学习很主动，课上课下很有礼貌。原因很简单：当我第一次走进教室时就发现这个班的班级号和我大学宿舍号一样，顿时觉得这个地方很熟悉，亲切，同时觉得下边坐的学生也都很讨人喜欢。这个不能成为理由的理由左右了我，从此我课上精神饱满，面带微笑，课下辅导循循善诱，发现学生的过错也能很有耐心的以理服人。学生在课上发言也很主动，能积极思考问题，即使是第四节课，内容深奥的时候学生也能积极思考，主动回答问题。有一次在校园里，一个学生看见我，笑着和我说：&ldquo;老师，今天我妈妈不在家，我没拿食堂的饭卡，你请我吃饭吧。&rdquo;，我一听很高兴，这说明学生把我看成朋友，而不是老师。在学生心里我是一个可以亲近的老师。 <br />    而另一个班却和这个班大相径庭，同样的老师，同样的课，一到了这个班，课上得就很吃力，课下针对它们的情况精心准备：怎么引、怎么诱。可是课上还是引而&ldquo;不发&rdquo;，不时交头接耳，打瞌睡，课下不能按时完成作业，有疑不问等等，我批评了多次，也不见成效，反而每况愈下，对此我不知所措，好长时间寝食难安。过新年的时候这个班学生送每个代课老师一张贺年片，同时里边附了一个小纸条，上面写着：老师我们知道你很累，但你一定要注意身体，劳逸结合，其它我们是喜欢你的。学生的这个纸条，虽然一句话，却是一语多意呀。我承认由于工作量大，我经常很累，心情不好，给他们上课时也常萎靡不振，学生再有小动作顿时火冒三丈，批评一番；由于课上表现不好，所以课下也是不苟言笑，生怕再降低威信。一开始就心里的天平就倾斜了，没有去爱学生，结果&ldquo;烦其师，疑其道&rdquo; 。 <br />    &ldquo;亲其师，信其道&rdquo;，学生感到教师和蔼可亲，信任教师，于是相信教师的教学。那么做一个让学生喜欢的老师，应具备哪些条件呢？ <br />    第一  教师要谦虚 <br />    学海无涯，老师要承认自己的学识是有限的，不是万事通。遇到不懂的知识，要敢说&ldquo;我不会&rdquo; ，遇到不确定的知识要敢说&ldquo;等我和别的老师讨论后再告诉你&rdquo;，  说我不会，不明白并不丢人，也不会降低威信，学生反倒觉得老师是一个实事求是的人。尤其是生物学科，好多知识不象数学，物理有规律可循，能推导出来。生物学的好多知识是由实验发现，暂时还无法用理论去解释，只是事实，无法问为什么，老师也不知道是正常的。再者教师学的是教育，所受的教育也主要停留在教的水平上，而不是动手，有时确实是只能说说而已，却动不了手。学了无氧呼吸后，学生去问我怎么设计一个沼气池，我老实告诉他我不会，学生笑了，但其中没有夹杂嘲笑。 <br />    第二 教师要有诚信  老师要真诚，值得信任。不能光靠和学生开玩笑，多找学生谈心来搏得学生喜欢。有一次一个成绩比较差的学生问了我一道题：这个题是一道高考题，而且很难，当时很有耐心的给他讲完，然后问他听明白了没有，他摇头，我告诉他，上了高三第一轮复习完才能做，现在做太早。我又问了他这一段时间的学习状况，和上一次的成绩，给他提出一些建议：一些基础知识学得不扎实，导致成绩差，现在应先从基础抓起，放弃难题。现在做难题，学习事倍功半，影响学习信心。如果我一开始就说&ldquo;这个题你不用做了&rdquo;，会伤了学生的自尊心，从此拒老师千里之外，同时也&ldquo;烦其师，疑其道&rdquo;。如果让学生感受到你的真诚，即使你说一...