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语文(心得)之先学后教 当堂训练——洋思课堂教学模式在初中语文学科教学在的应用

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语文论文之先学后教 当堂训练——洋思课堂教学模式在初中语文学科教学在的应用 <br />  初中语文教学内容比较复杂,有字教学法、阅读教学、作业教学、朗读教学等等,不可能像数学教学中比较稳定的教学程序,应根据“先学后教、当堂训练”的基本原则,依据各类语文教学任务的特点,灵活安排好教学程序。 <br />  例、“先学后教、当堂训练”课堂教学模式在作文教学中的应用。 <br />  以写《记一场篮球赛》为例,具体说明如下:示标。在这一教学环节中,教师提出作文题目后,应向学生讲清要求,主动运用场面描写。 <br />  列提纲(先学)。一、学生对照作文要求,自己审题,列出提纲,安排好文章的结构层次、详略、中心等。教师巡视,随时发现学生提纲中存在的问题并梳理归类,放手让学生去写,不怕学生写不好,要让学生的想像力和创造力得到充分的发挥。二、点拔纠正。教师引导学生计论评改提纲,可分类评改,如果学生指不出问题,则有教师点拔纠正。三、学生作业。学生经过前面几步,比较清楚地邻会了该写什么、怎样写,明白了自己提纲中的优点和不足之处,为修改打下了基础并产生了一写的文字表达欲望,此时教师要加强巡视,随时解决学生作文中的个别问题。 <br />  作文评讲课的授课程序。 <br />  运用“先学后教、当堂训练”课堂教学模式进行作文评讲一般教学程序如下:示标,教师明确作文评讲的重点。发范文或例文给学生,让学生独立修改找病因或归纳总结成功之处。组织学生分组讨论。老师引导学生集体交流、归纳总结。学生修改、复作。 <br />  注意以下几点:所选例文要典型,要能结合作文的要求,选出有代表性的好、中差例文。课前要充分做好准备,要将选出的例文打印或写在投影片上,以便于上课使用。课上要放手让学生讨论评改,教师不能搞“一言堂”,如学生评改不了的则再由教师点拔。 <br />  总之,语文课堂教学只有真正发挥学生主体地位,注重培养学生的创新意识,独立思维能力,教学质量才会提高,素质教育才能落实到实处。 <br />

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发布时间:2023-01-16 13:43:06 页数:2
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文章作者:U-67198

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