语文（心得）之洗尽铅华见实效——提高语文课堂教学效率的有效策略

语文论文之洗尽铅华见实效&mdash;&mdash;提高语文课堂教学效率的有效策略 <br />  <br />　　茶山小学  张雪玲 <br /> <br />　　【内容摘要】：实效性是课堂教学的灵魂。探索语文课堂教学的有效性，是当前许多老师的共同追求。本文试从推敲&ldquo;文眼&rdquo;，品词琢华章；凝炼提问，四两拨千斤； 以读为本，千遍也不倦； 优化练笔，情动而辞发等方面入手，就如何提高语文课堂教学实效性作一些探讨。 <br /> <br />　　【关键词】：小学语文 课堂教学 实效 <br /> <br />　　随着新课程改革的不断深入，语文课堂上， &ldquo;新招&rdquo;、&ldquo;创新&rdquo;层出不穷，大有&ldquo;乱花渐欲迷人眼&rdquo;的趋势：生字新词走马观花式检查一番，没有落到实处；色彩绚丽的课件让学生眼花缭乱，沉浸其中，乐不思&ldquo;读&rdquo;，忽略了对文本的理解和感悟；教学目标搁置一旁，跟着感觉走，教到哪就到哪；教学重点浮光掠影般讲解一番，课外延伸迫不及待&ldquo;登台亮相&rdquo;，本末倒置；逐句逐段分析，&ldquo;眉毛胡子一把抓&rdquo;，面面俱到，费时费力又低效&hellip;&hellip; &ldquo;简简单单教语文，扎扎实实抓训练&rdquo;似乎成了一个空洞的口号。怎样提高课堂教学的实效性，成为我们小学语文教师关注的话题。笔者个人认为，可从以下几个方面来实施： <br /> <br />　　一、推敲&ldquo;文眼&rdquo;，品词琢华章 <br /> <br />　　叶圣陶曾说过：&ldquo;一字未宜忽，语语悟其神，惟文通彼此，譬如梁与津。&rdquo;古人也有云：&ldquo;故书不厌百回读，熟读深思子自知。&rdquo;作为学习的引导者，老师要品味文章中的重点词，也就是&ldquo;文眼&rdquo;处，在咬文嚼字中推敲作者的语言，感悟作者的情感，探知人物的内心世界。 <br /> <br />　　在教《草船借箭》时，我引导学生关注文中提到诸葛亮的&ldquo;笑&rdquo;：这篇文章几乎没有提示语，仅有一次是描写诸葛亮笑着说，然而这一&ldquo;笑&rdquo;，却让人觉得意味深长。你从这笑中读懂了什么？ <br /> <br />　　生1：这是讥讽的笑。诸葛亮此时是在嘲笑曹操因为生性多疑，使他借箭成功。曹操听到鼓声和呐喊声，就下令手下不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。这一切诸葛亮早已了如指掌。 <br /> <br />　　生2：这是胜利的笑。周瑜嫉妒诸葛亮过人的才干，让诸葛亮用十天造好十万支箭，还立下军令状，企图用这个阴谋来害诸葛亮，拔掉这颗&ldquo;眼中钉&rdquo;。他满以为诸葛亮钻进了他的圈套。没想到诸葛亮神机妙算，在笑谈中草船借箭，如期交箭。 <br /> <br />　　生3：他是在笑自己深知鲁肃为人。他明明知道鲁肃是周瑜的部下，却请鲁肃帮忙，还让他保密，不让他告知周瑜，那是因为诸葛亮知道鲁肃为人忠厚老实，信守承诺，又顾全大局。 <br /> <br />　　生4：这是一种自信的笑。诸葛亮知天时，懂地利，识人心，运筹于帷幄之中，决胜于千里之外。他料定自己必定能借到十万支箭，让周瑜的阴谋落空。 <br /> <br />　　在这个教学环节中，我紧扣&ldquo;笑&rdquo;这个文眼，引导学生品读课文，体会诸葛亮一笑中的别有洞天，一笑中的神机妙算。这样一处理，删繁就简，达到了&ldquo;品词琢华章&rdquo;的效果。 <br /> <br />　　二、凝炼提问，四两拨千斤 <br /> <br />　　课堂提问，是语文课堂教学的经常运用的重要的教学手段之一。恰到好处的提问，能激发学生强烈的求知欲望，能充分调动学生的思维，收到&ldquo;点击关键，一问传神&rdquo;的效果，大大提高语文课堂的教学效率。 <br /> <br />　　如广东省皮涛老师在《中彩那天》，在关键处提问，师生进行了精彩的对话。 <br /> <br />　　师：面对道德难题，父亲最终选择把车还给了库伯，失去了他梦寐以求的汽车，但是，他也得到了很多。你们说，父亲得到了什么呢？ <br /> <br />　　生：他得到了库伯对他的信任。 <br /> <br />　　生：父亲得到了朋友的敬意。 <br /> <br />　　生：父亲得到了良心上的安慰。 <br /> <br />　　生：他得到了一笔无形的巨大财富，那便是人们对他的尊重与信任。 <br /> <br />　　&hellip;&hellip; <br /> <br />　　师：所以说， 那天父亲打电话的时候-- <br /> <br />　　生：是我们家最富有的时候！ <br /> <br />　　这&ldquo;失去&rdquo;与&ldquo;得到&rdquo;的探讨，既又带领学生走向了文本的深度，又带领学生走向了思想的高度，使一个深奥的难题轻松地被解决掉，在学生心中种植了&ldquo;诚实是金&rdquo;的种子，真是一举数得。如果长期进行这样的有效的提问训练，那么学生阅读的能力就会得以提升，学习的自主性也会随之提高。 <br /> <br />　　三、以读为本，千遍也不倦 <br /> <br />　　《小学语文新课程标准》指出 ：&ldquo;阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，...