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语文(心得)之勿将虚词打入“冷宫”——浅析常用虚词教学的多维研究
语文(心得)之勿将虚词打入“冷宫”——浅析常用虚词教学的多维研究
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语文论文之勿将虚词打入“冷宫”——浅析常用虚词教学的多维研究 <br /> 温岭市泽国镇第四小学 范 卡 <br /> <br /> 【 摘 要 】 <br /> <br /> 在语文阅读教学中,关注虚词,发掘虚词蕴藏的潜力,选取对学生最有价值的虚词进行训练,针对文本中所特有的虚词的“语言形式”进行实践,提升阅读的思维品质,提高课堂的教学效率,有效开发学生的口语表达能力。笔者就常见的虚词教学展开最有效最有益的多维研究。 <br /> <br /> 【关键词】 语气词; 助词; 拟声词; 口语表达 <br /> <br /> “君子之于天下也,无适也,无莫也,义之与比。” <br /> <br /> ----选自《孔子语录》 <br /> <br /> 在当下阅读教学中,有关虚词的教学往往最容易被忽视,经常无人问津被打入“冷宫”。它是一种微小的语言工具,或置于句子之前,或附于句子之中,或跟在句子之后,虽大部分没有实意,但语法地位上的弱势并不影响其在整个阅读教学中的作用,它的教学价值并不亚于其他语言文字。选取对学生最有价值的虚词进行训练。针对文本中所特有的虚词的“语言形式”进行实践,都能提升阅读的思维品质,滋养学生的道德情操,提升学生的鉴赏水平,提高课堂的教学效率,还能有效地开发学生口语表达的能力。笔者就这方面进行了一些有益的尝试在阅读教学中,关注语句词与拟声,发掘其蕴藏的潜力。 <br /> <br /> 一、品读助词--润滑剂之于车辆 <br /> <br /> 小学低段学生在朗读课文和说话时,拖音、唱读、念读和顿读的现象普遍存在。究其原因,是他们不知道什么叫做有感情地朗读。老师没有教会学生朗读的技能,学生怎么能读出感情来呢?他们的朗读能力怎么能得到提高呢?从根本上讲还是老师忽视了对学生基本朗读技巧的指导,尤其是一些结构助词的朗读指导。结构助词主要表示附加成分和中心语之间的结构关系。大多用于词语或句子之间,可使文本表达更通顺更完整。最常见的助词有“的、了、着”等,它们通常发轻声。在朗读指导时,如果能扎扎实实地指导学生读准这些字音,则有利于改善拖音和唱读的现象,就如同咿咿呀呀的旧车添了润滑剂顿时开得上手。 <br /> <br /> 上星期去杭州参加“千课万人低段语文”教学研讨活,有幸聆听了茹茉莉校长执教的《司马光》,她那“助词轻读法”对于治疗拖音病效果真的不错,现与大家分享。 <br /> <br />勿将虚词打入“冷宫”——浅析常用虚词教学的多维研究.doc <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> f5a2fe0f70933a3e562d3cf4d0d35bf1.doc (167.00 KB) <br /> <br /> <br /> <br /> <br />
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所属:
办公文档 - 心得体会
发布时间:2023-01-16 13:43:04
页数:3
价格:¥3
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文章作者:U-67198
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