语文（心得）之谈指导和培养中学生课外阅读

语文论文之谈指导和培养中学生课外阅读 <br />　　龙岩二中 张洁 <br />　　苏霍姆林斯基说过：&ldquo;课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风，阅读就是独立地在知识的海洋上航行。&rdquo;在阅读的过程中，作者的思想情感、对其中人物的功过是非判断以及世界观、人生观时刻在影响着读者，极大地丰富了读者的情感世界，也使读者的心灵得以净化和升华；而书中的精美绝伦的语言、精巧的构思以及引人入胜的悬念，对读者的语文素养的提升又起到了有如&ldquo;随风潜入夜，润物细无声&rdquo;的作用。因此，要想提高语文水平，课外阅读是必不可少的。 <br />　　那么，如何指导和培养学生阅读课外书呢？ <br />　　一、引发学生的阅读兴趣 <br />　　孔子说：&ldquo;知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。&rdquo;兴趣是孩子的第一老师。我尝试着用如下方法激发学生的阅读兴趣：首先，是自己阅读各类杂志书报，把时文美文或富有哲理的文章印发给学生阅读，激发学生的阅读兴趣；其次，把中外名著中的典型人物、典型特征讲给学生听，以抛砖引玉，推波助澜。如讲&ldquo;守财奴&rdquo;这一典型人物，就列举巴尔扎克笔下的欧也妮&middot;葛朗台&ldquo;当法器出现的时候，他‘似乎已经死去几小时的眼睛立刻复活了’&mdash;&mdash;因为法器是金镀的、银镶的。神甫让他亲吻十字架上的基督圣像，他却想把镀金的十字架抓在手里，占为己有。他断气之前还念念不忘固守了一辈子的财产，不忘叮嘱一句：‘把一切照顾得好好的，到那边来向我交帐’&rdquo;。守财奴的形象已深深感染了读者，我要言激发：大作家，大手笔，对这一典型人物的刻画，真可谓形声兼备、入木三分，你想听吗？你还想知道巴尔扎克刻画下葛朗台的事和精彩描写吗？那么就请你课后走进这一名著中去吧。再次，是把精彩的故事讲到最生动最引人处就停止，以诱导学生去读名著（原文）。如讲到《三国演义》中的&ldquo;美髯公千里走单骑&rdquo;的故事，学生已沉浸其中，此时戛然而止下悬念：&ldquo;欲知故事结局，且去阅读《三国演义》。&rdquo;还有，为了引导学生多吟诵诗词，老师和学生互相比赛去收集一些有关内容的诗词，举办朗诵活动。如&ldquo;风花雪月&rdquo;&ldquo;梅兰竹菊&rdquo;&ldquo;春夏秋冬&rdquo;等诗句，借此鼓动学生多看多吟诵诗词曲赋，促进和提高学生的阅读兴趣、鉴赏审美情趣。 <br />　　二、培养学生良好的阅读习惯 <br />　　阅读习惯的培养，直接关系到学生的语文能力的强弱。因此，养成良好的阅读习惯，在语文学习过程中起着举足轻重的作用。那么从哪些方而入手呢？首先，可以要求学生每天定时进行阅读，并把好词好句好文章摘抄起来；同时，让学生通过阅读，学会提问题以及写阅读心得等。我的做法是要求学生每天在做完其他功课后，坚持每天阅读半小时，可以读老师布置的书籍，也可以阅读自已喜欢的书或杂志，并让每个同学上学时都要带一本自己喜欢的课外书，课间还要把书放在课桌上。其次，要求每周做读书笔记两张（专用的读书笔记本），到学期末时进行评比和展览，也可以把优秀的读书笔记以手抄报的形式出版，在班上展示交流。另外，我们还让学生不定期地写一写读后感或是书评，召开读书报告会，成立图书俱乐部，定期聚会，互相交流读书的感受和经验。有了这些诸多活动，学生的热情高涨，阅读兴趣自然就调动起来了，逐渐形成了良好的阅读习惯。 <br />　　三、创造宽松的阅读环境 <br />　　创设良好的阅读环境非常重要，而这里说的&ldquo;环境&rdquo;主要是指人文环境，大致包括以下因素。一是语文教师。语文教师要鼓励学生阅读，并在整个阅读过程中起导师作用，大张旗鼓地宣传阅读的好处，为学生开辟一条阅读大道。阅读的形式可以学生独立阅读，也可以师生共同阅读。我的做法是每周花一节正课让学生阅读，或者让学生自己带书来互换阅读，或者把学生带到学校的图书馆去阅读。此时，教师也就与学生共同阅读。二是家庭氛围。我们发现凡是作文能力与阅读水平较高的孩子，都与家庭文化氛围的渲染与熏陶有很大关系。美国教育家杰姆&middot;特米里斯认为培养孩子的读书兴趣要从小开始，家长是孩子的第一任老师，家长的一言一行无时无刻不在影响着孩子。父母是否能指导孩子阅读，是否与孩子一起阅读、交流，这对孩子成长是有着耳濡目染、潜移默化的教育作用的。因此在家长会或家...