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语文(心得)之谈语文教学德育渗透

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语文论文之谈语文教学德育渗透 <br />  《语文课程标准》指出:“在教学过程中,应使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德的教育和科学的思想方法的教育,培养学生的创造力,培养学生爱美的情趣,发展健康的个性,养成良好的意志品格,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。”因此,德育应该是语文教学的重要内容。 <br />  小学语文教材编选的都是文质兼美、脍炙人口、具有教育意义的好作品,体现了文以载道,道以文盖的原则因此,小学语文教学在进行德育时,要结合传授语文知识和培养能力来加以渗透。下面我介绍几种我在采用的方法: <br />  一、于阅读中渗透1、“设身处地”法。 <br />  通过采用心理换位的方式,使学生在心理上改变角色,这样可使其与作者、主人公之间产生情感共鸣,容易把对文章中的思想内容学习变成自己的体验与感受。 <br />  2、“身临其境”法。 <br />  通过再造想象的心理活动过程,把抽象文字符号描述的事物还原,形成相应的新形象,可以增强学生置身其中的感觉,激发他们潜在的情感。 <br />  3、“朗读体悟”法。 <br />  古人读书,强调“口诵心惟”。“诵”决不仅仅是“口”的发音活动,同时包含了丰富的思维活动和情感活动。教师指导学生朗读的过程,既是让学生认识语言、品味语言的过程,更是学生陶冶性情,体悟思想的过程。因此对一些情节感人,语言生动的课文,通过让学生反复朗读,体悟人物的思想感情,是进行德育渗透的有效途径。 <br />  二、于写作中渗透。 <br />  1、在体验生活中渗透。 <br />  作文是对生活的反映,所以我们引导学生体验生活的过程就应该视作德育的过程。如我们可以把学生带到大自然中去,让学生去观察感受大自然。学生在草地上漫步,在花下徘徊,直接面对大自然,会产生创作的冲动。这样既能写出一篇篇优美的文章,锻炼了写作能力,也能激发对祖国大好河山的热爱,达到了德育的目的。我们还可以让学生通过社会实践来注意周边发生的人和事,激发写作的欲望,积累写作的素材,这样做同样能实现既培养作文能力又实施德育的目的。 <br />  2、在记写日记中渗透。 <br />  特级教师魏书生说:“日记是‘道德长跑’,每天坚持,使人心灵求真、向善爱美。”绝大多数学生写日记时都说真话,说心理话,这便起到了使人求真的作用。“写日记能规劝自己上进,劝人改过。许多学生在日记中针砭假恶丑,赞扬真善美,这便起到了教人向善、爱美的作用。”教师应充分利用日记这种写作形式的德育功能,在写日记中促进学生的自我教育。 <br />  3、在随文练笔中渗透。 <br />  随文练笔是在学习课文的同时,相机进行的习作训练。由于其形式灵活,选题自由,是学生较为喜欢的一种习作形式,也是进行德育渗透的一条好途径。如读 《无私的爱》最后一个自然段“殷红的鲜血缓缓地从孔繁森体内流出,缓缓地流进针管。这是一位共产党员的鲜血,这是一位日夜操劳的领导干部的鲜血。”时,学生已完全沉浸在课文情境中,我马上补充了孔繁森援藏的相关感人事迹及评价,安排了写一段话的练笔:“此时此刻,此情此景,假如你参加了孔繁森的追悼会,你一定有很多话想说,请写下来。”这样一安排,不仅学生有话可说了,更受到了一次英雄崇高品质的感染。 <br />

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发布时间:2023-01-16 13:42:51 页数:3
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文章作者:U-67198

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