美术（心得）之谈剪纸教学中的德育渗透

美术论文之谈剪纸教学中的德育渗透 <br />　　剪纸是我国古老的民间艺术之一，也是我校的特色教育之一，是我校校本研究的重要组成部分，同时剪纸能使学生手脑并用有利于开发智力；培养学生对于美的观察力、思维力和创造力。&ldquo;一剪之巧夺神工，美在人间永不朽&rdquo;这是郭沫若同志咏赞中国民间剪纸的佳句。可见剪纸是中华民族特有的民间传统艺术，经久不衰，人民群众喜闻乐见，它以&ldquo;培养学生动手操作能力、思维想象力、拓展创新力&rdquo;为目标，使学生对剪纸艺术产生浓厚兴趣，激发学生的学习兴趣、好奇心，培养求知欲是形成与发展创造性思维。因此，我们要有效发挥剪纸艺术课的德育功能，使德育贯穿于剪纸艺术课教学的全过程。 <br />　　一、利用剪纸艺术课，培养了学生良好的道德品质。 <br />　　在剪纸艺术课教学中，动手操作是进行剪纸教育的基础，我们要把思想教育与培养良好的行为习惯和掌握知识、技能有机地结合起来，努力做到实践性、教育性相统一。学生要完成一幅完美的剪纸作品，都要精心地描绘、细致地剪刻、耐心地裱帖，每一步都来不得半点马虎粗心，久而久之，学生都养成了耐心细致的学习习惯。班里有一位同学叫李昌林，粗枝大叶，做事不沉稳。但是自从爱上剪纸后，他一坐就是一小时，他剪刻的作品构图新颖，刀法流畅，一丝不苟。一年后的李昌林同学与开学初的&ldquo;猴子屁股坐不住&rdquo;已判若两人了。学期结束&ldquo;剪纸小能手&rdquo;评选中他荣获&ldquo;金剪刀&rdquo;称号。我们还惊喜地发现，这位同学的语文数学作业细心多了，做题也难得有错了。他在&ldquo;剪纸集&rdquo;中这样写道：&ldquo;剪纸是快乐的事情，也是一种艰苦的劳动。它能磨练我的意志，锻炼我的细心。剪纸促使我耐心、细致、持之以恒地做好每一件事。通过剪纸，我们更自信了，我们相信，只要努力，一定能成功！&rdquo;李昌林同学只不过是一个代表，很多同学在心得体会中也有同样的感受。现在我们班的学风、班风已有明显好转，作业质量提高了，期末考试比期中考试进步了许多。在班级特色文化活动中，学校的规章制度、少先队文明号要求已经不用进行空洞的说教，在剪纸的潜移默化活动中，学生已自觉地变为行动，变为我们常讨论的剪纸需五&ldquo;心&rdquo;了，即&ldquo;耐心、细心、专心、恒心、用心&rdquo;。 <br />　　另外，每节剪纸课我都利用收拾台面、整理工具、清理现场等环节有意识地培养学生的良好行为习惯。例如在剪纸课堂上，我事先通知学生带好剪刀、刻刀、垫板等工具，并要求每组准备一个塑料袋。在课堂上，我用投影机出示剪纸作品，让学生欣赏，感受我国古老的民族艺术的魅力，同时教给学生制作剪纸的方法，并在制作之前特意让学生猜一猜：&ldquo;老师让大家准备的塑料袋是干什么用的？&rdquo;使学生意识到制作剪纸过程中要将碎纸屑及时收集，以免污染环境，培养了学生良好的行为习惯。在每年的节假日来临之际，我们总要举行了送剪纸礼物的活动。如新年到了，教师节来了，重阳节等。学生把自己亲手精心剪刻的作品送给他人时，不仅作品要精致，而且赠送时也要注重文明用语和姿态大方，说话得体，对于学生来说，也是一次难得的锻炼胆量与口语交际的好机会。为了顺利完成任务，学生自觉地一次次修改稿子，一遍遍练习口语，在一次次送礼物的过程中，即使在陌生人面前，他们也能做到沉着大方、胸有成竹了，综合素质在无形中得到提高。 <br />　　二、利用剪纸艺术课，培养学生的合作意识。 <br />　　现在小学生大多是独生子女。由于家长的溺爱和娇惯，在家里他们往往是衣来伸手，饭来张口，生活自理能力差，娇气十足，懒惰任性，以自我为中心。因此，我们应该很好地利用剪纸艺术课实践性强的特点，培养学生与他人合作的意识。例如：在教学&ldquo;刻刀的使用&rdquo;一节时，教师先让学生动手尝试，看看自己在使用刻刀的过程中都遇到了哪些问题，同学们经过体验，提出了&ldquo;刻时打滑&rdquo;、&ldquo;一刻就破&rdquo;、&ldquo;有毛茬&rdquo;等困难，这时，教师不失时机地布置了一项小组合作任务：小组同学共同讨论实践，寻找解决问题的办法，一时间，同学们有的尝试，并给组内同学讲，有的认真倾听，还有的及时将大家的意见记录下来&hellip;&hellip;孩子们就是在这种氛围中学会了倾听，学会了如何与他人合作，培养了学生在劳动中的合作精神。 <br />　　三、结合剪纸艺术课，...