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语文(心得)之谈谈阅读文教学新体会

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语文论文之谈谈阅读文教学新体会 <br />  益阳市金银山学校    徐雪华 <br />  阅读文教学是语文教学中的重头戏,因此,如何搞好阅读文教学,是众多教师探讨的热点话题。这学期,我有幸参加了省里举办的中学语文研讨会,听了韩君等教授的讲座。之后,反思自己的阅读文教学,我得出了几点新的体会。 <br />  一、写了什么与如何写并重 <br />  在我以往的教学中,我注重让学生掌握文本内容,从整体感知、逐段分析到一句话的深刻含义,惟恐讲得不全、不细、不透,而对作者是如何安排这些内容的以及为何要这样安排时有忽略,对学生的写作实践指导性不强。因此,我们的阅读文教学不能只教给学生这篇文章写了什么,也要让学生知道作者是如何来写的,即写了什么与如何来写并重。 <br />  例如,《安塞腰鼓》是一篇气势雄浑、激情澎湃的文章,学生在充分朗读的基础上,都能感受腰鼓的特点,教师再提问:什么样的厚土能承载如此磅礴的腰鼓,怎样的人才能捶打出这样的腰鼓?教师结合我国西北黄土高原当时的状貌,引导学生理解,作者通过描绘这样的腰鼓,是为了歌颂生命中奔腾的力量,歌颂阳刚之美,表现在物质上、精神上受到太多压抑、羁绊的西北人民冲破束缚、阻碍的强烈愿望。以上只是这篇文章写了什么,大多教师都会教,且反复而具体地教,而对于作者的写作目的是如何达到的,在教学中却忽略了。作者是如何营造激越的气氛,表现腰鼓的特点的?答案是铿锵的短句、快速的节奏、大量的排比,由此指导学生如何写出激昂的文字。 <br />  又如《伟大的悲剧》一文中,有很多感人的情节,读来让我们感受到斯科特一行五人崇高的精神与伟大的人格力量,在教学中教师都会引导学生赏析。作者是通过什么手段打动读者的呢?细节描写,即我们所说的&ldquo;于细微之处见精神&rdquo;。从而让学生明白,在写作中,我们表现人物的精神风貌,着眼于一个细节,譬如一个眼神,一个手势,一句话&hellip;&hellip;会更有效。 <br />  还比如《社戏》一文,题为&ldquo;社戏&rdquo;,而&ldquo;我&rdquo;真正看到戏到了文章的十七自然段。一至十六自然段写了平桥村是我的乐园,看戏前的波折,月夜行船。在教学中,我们除了让学生知晓以上内容,还要让学生明白作者为何如此安排:平桥村是乐园,但在那么多趣事中我最向往的是去赵庄看戏,而戏也并非想看就有看,颇费了一番周折,看戏途中则处处写我的急迫心情。真是看似没写社戏,实则处处写社戏,烘云托月般把社戏抬高了,调足了读者的胃口,激发读者的阅读兴趣。像冰心所写的《观舞记》,前面几个排比段的铺陈,也有异曲同工之妙。 <br />  二、抓住一个点,勿求面面俱到 <br />  很多老师可能有过和我一样的体验,那就是觉得一节课的时间太不够用,通常是课前准备要讲的还没讲完就下课了。教学一篇讲读课文,我们总觉得要讲的实在太多了,处处是重点,处处是考点,不讲到行不通,不讲透不放心,因此,篇幅稍长点的文章三课时是常事,教师讲得辛苦,学生记笔记记得辛苦,而教学效果却并不乐观。因此,我们在备课时,应抓住每一篇课文在表达主旨、抒发情感、写作手法上最突出的一个方面,讲深讲透,勿求面面俱到。 <br />  教学《从百草园到三味书屋》这篇课文,我想很少有老师两课时完成了的,一个是篇幅较长,另外,鲁迅的文章,要讲的实在太多了,那怎么把握呢?在整体感知文章内容的基础上可只抓一个点:感受童年生活的美好与欢快!百草园是一个乐园,它体现在泥墙根的无限趣味、长妈妈所讲的神秘的美女蛇的故事、雪地捕鸟的乐趣。这一部分可重点分析第二自然段,赏析作者写景的精彩。&ldquo;我&rdquo;在三味书屋里的乐趣可以安排学生去找,学习上的进步,去后花园寻蝉蜕、捉蚂蚁,上课偷偷画画&hellip;&hellip;这样一来,教学比较轻松,学生对于课文前后两部分的关系这个难点问题也很好理解了。 <br />  三、将比较法运用于阅读文教学中 <br />  教育家&hellip;&hellip;曾说过:比较是一切思维的基础。&hellip;&hellip;求同比较可让学生形成规律性认识,求异比较可让学生知晓事物各自的特性。因此,我们在阅读文教学中,不要把文章孤立起来教学,可适当运用比较法。 <br />  如《我的叔叔于勒》一文中,&ldquo;我&rdquo;的父母对叔叔的态度前后有着翻天覆地的变化,由此看出父母的冷酷、虚伪,也揭示了资本主义社会...

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发布时间:2023-01-16 13:42:49 页数:4
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文章作者:U-67198

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