语文（心得）之谈谈语文教学中渗透生命教育的尝试

语文论文之谈谈语文教学中渗透生命教育的尝试 <br />　　咸丰县第二实验小学    曾美玲 <br />　　近些年来，媒体上关于中小学生自杀或伤害他人的报道越来越多，每每听闻都是触目惊心。当我们看着一个个如花的生命在风雨中逝去，我们在扼腕叹息的同时，也深深的感受到：生命教育对于广大的学生来说已迫在眉睫。 学校作为孩子们成长教育的主要阵地，理所应当的要承担起生命教育的重任。作为一名语文教师，我们应该清醒地认识到：语文作为人文学科，在这方面有着其他学科所无法比拟的优势，蕴藏着异常丰富的生命教育资源。作为语文教师，我们应该充分利用语文学科的优势，在教学中加强生命教育的渗透。 <br />　　在日常的语文教学工作中，我从以下几方面进行了一些尝试： <br />　　一、抓住语文教材中的生命教育题材，进行生命教育的渗透 <br />　　1、引导学生感受生命的美好，热爱生命，珍惜生命。 要让学生树立正确的生命观，体会到生命对我们的意义，生命对于我们每个人来说，它只有一次，不会重来。引导学生热爱生命，珍惜生命。 <br />　　如在教学《触摸春天》这篇课文时，学生了解到课文讲了一个盲女孩，竟然拢住了一只蝴蝶。许久，她又张开手指，蝴蝶飞走了，让&ldquo;我&rdquo;明白：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。 <br />　　文中的小女孩双目失明却整天在花香中流连，在花丛中穿梭，还能抓住睁着眼睛的花蝴蝶，但又放飞了蝴蝶，明明眼睛看不见蝴蝶，还要张望蝴蝶，让学生体会到就是热爱春天，热爱生命，热爱生活。可爱的小姑娘虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天，却能够用心灵触摸到。 <br />　　然后启发学生理解：每一个人都拥有生活的权利，无论你是否拥有健康的体魄，只要热爱生活、热爱生命，就一定能创造出属于自己的美丽世界。人一生最宝贵的是生命，生命给人们只有一次，我们要好好地热爱生活。现在，我们是健全体魄的小学生，一定要努力学习，热爱生活，做一名对社会有用的人。 <br />　　2、通过感受人们对待动物的生命的爱惜来体会生命的可贵。语文教学中，借助课文的学习，让学生在文章的字里行间去感受生命的可贵，感受人类甚至是自然界生物对生命的热爱和珍惜。 <br />　　如：在教学《燕子专列》这一课时，在引导学生理解体会人们对燕子的关爱时，让学生抓住关键词‘纷纷、冒着、踏着、顶着、踏着&ldquo;等词语进行感情朗读，并让他们扮演，此时的你就是一个瑞士的居民，为救护燕子而焦急万分，我紧紧抓住这个契机：&rdquo;你们为什么这么着急呢？&ldquo;学生争先恐后地说：&rdquo;因为燕子是益鸟，这一群燕子是有生命的，我们要保护它呀！&ldquo;&rdquo;因为燕子和我们是好朋友，&ldquo;&rdquo;我们人类和任何动物都应该和睦相处&ldquo;&hellip;&hellip;一石激起千层浪，我立即进行引导：&rdquo;是呀！你们看，瑞士作为一个政府，下命令救助这些遇到困难的燕子，居民们又自发组织在寒冷的天气去寻找濒临灭亡的燕子，更难能可贵的是一个小女孩也加入了寻找燕子的队伍。现在，如果你就是那只被就的燕子，你会对人们说点什么呢？&ldquo;&rdquo;谢谢你，善良的人们，我不会忘记你们的恩情的，明年我一定要多捉害虫，保护你们的庄稼。&ldquo;&rdquo;你们永远是我们的好朋友。&ldquo; &hellip;&hellip; <br />　　通过角色朗读，老师的巧妙引导，文本要为学生所渗透的保护环境、保护大自然、爱护生命的教育就与语文的教学有机地整合在一起了，寓道于文，达到了水乳交融的目的。 <br />　　3、通过人们对待植物生命的珍惜来体会生命的意义。如在教学《路旁的橡树》一课时，我先让孩子们质疑。然后让同学们围绕自己提出的问题来学习课文。 <br />　　a、这是一棵怎样的橡树？作者怎样描写它？ <br />　　b、重点交流：坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：&rdquo;筑这条路的人一定有一颗高尚的心。&ldquo; <br />　　说说你是怎样理解&rdquo;高尚&ldquo;的。 <br />　　筑路人的高尚表现在哪里？人们是怎么做的？ <br />　　通过问题的交流理解，让孩子们懂得，工程师和工人们为了一棵象征着旺盛生命力的橡树，不惜修改已设计好的筑路计划，这足以证明人类对生命的重视和珍惜。这仅仅是一棵树木，那我们人类呢，就更应该珍惜自己的生命，知道生命的可贵。 <br />　　二、在写作教学中渗透生命教育 <br />　　一篇作文就像一面镜子，它既能照出一个人的文采，也能折射出一个人的思想。...