语文（心得）之试论语文课堂中的“讲”

语文论文之试论语文课堂中的&ldquo;讲&rdquo; <br />　　我们不提倡语文课堂&ldquo;满堂灌&rdquo;，那种填鸭式的教学过分重视了&ldquo;教&rdquo;，忽略了&ldquo;学&rdquo;，自然有许多诟病。但是，也有一种观点认为，只要存在语文老师的讲，就等同于&ldquo;满堂灌&rdquo;中的&ldquo;灌&rdquo;，而且用时间来量化老师&ldquo;讲解&rdquo;的时间，以此达到&ldquo;少讲多学&rdquo;的目的。笔者一贯反对&ldquo;满堂灌&rdquo;，但也反对不讲条件的&ldquo;满堂学&rdquo;。只要某种学情条件下需要老师的讲解，那么，做语文老师的不仅要讲，还要大胆地讲，讲出精彩，讲出情趣，讲出言词句段的微言大义。真语文从来就反对矫枉过正，提倡真实的&ldquo;讲&rdquo;和&ldquo;学&rdquo;统一。正如真语文特级老师钱梦龙所言：&ldquo;现在值得忧虑的，倒是语文老师&rdquo;讲&ldquo;的基本功正在逐渐退化，如今的语文课上已很难听到那种扣人心弦、启人智慧、发人深省，令学生入脑入心的精彩讲授了。&rdquo; <br />　　笔者试结合具体例子，分作三大类，来剖析&ldquo;讲&rdquo;的重要性和必要性，以期收到抛砖引玉之效。 <br />　　一 、体验式地讲 <br />　　苏霍姆林斯基说：&ldquo;任何一种学习都来源于深刻的体验，生活的体验可以促进学习的深刻&rdquo;。语文课堂学习的内容丰富，古今中外，包罗万象，许多课文往往能够激发起学生的生活体验式联想。如沈复的《幼时记趣》，&ldquo;群鹤舞空&rdquo;&ldquo;丛草虫蚁&rdquo;&ldquo;蛤蟆吞虫&rdquo;等等细节描写，往往能激起学生相同生活经历的联想，引发学生学习文言文的兴趣。但是更多的古诗文由于年代久远，古人的言语习惯、生活习俗、意趣情感等等方面，和今天的学生有着很大的不同，这样就造成了学生阅读理解上的不少障碍。如果老师能结合自己的生活体验，适时地讲解引领，往往会收到意想不到的教学效果。 <br />　　笔者教学《茅屋为秋风所破歌》，学到第二节的时候，有学生问：&ldquo;南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼&rdquo;，作为诗圣的杜甫这样称呼&ldquo;南村群童&rdquo;是&ldquo;盗贼&rdquo;，合适吗？面对学生的疑问，笔者结合自己的生活体验，这样引导学生：&ldquo;你们有没有被爷爷奶奶骂作‘响马’的时候？（学生好奇）我有，小的时候，我很淘气，常常挨骂。有一次，我的奶奶在做针线活，我很好奇她身边的针线簸箩。于是，我就围着他的针线簸箩玩。一会用手转转，一会向前推推，玩着玩着竟然把奶奶的针线簸箩当成小推车推走了，奶奶急了，在后面撵我，嘴里骂我是‘响马’。你们说，奶奶真的把我当成响马了吗？&rdquo;学生纷纷摇头。我接着讲：&ldquo;其实，你们也有这样的时候，比如，你当着爸爸妈妈的面，公然从他们的口袋里掏零钱，爸爸妈妈会笑着骂你‘小偷儿’&rdquo;，听到这里，学生会意地笑了。接着，我因势利导，让学生结合自己的生活体验，纷纷发表看法，最终认识到，&ldquo;盗贼&rdquo;一词属于小错大责，表现的是老人面对人事不更的小孩子那种恶作剧作为的气恼，实际上就是气恼不过的意思，是一种自我调侃的用法。这一称呼不仅没有影响到杜甫的圣人形象，反而更加真实地再现了诗人面对秋风破屋，茅草无法收回，孩童抱茅入竹时，那种复杂而痛苦心理活动。 <br />　　&ldquo;盗贼&rdquo;一词的理解，本是教学艺术的的制高点，机巧的显示点。若处理不好，学生的理解则会半懂不懂，糊里糊涂。经过我体验式的讲解和学生体验式的理解，达到了深刻理解词语的目的，学生的学习状态也随之提高了。这样的教学例子还有很多，只要老师的讲解切合学生的生活经验，善于引导学生细心体悟，相信学生会在老师的讲解之中对文本有更深刻的体悟。 <br />　　二、抒情式地讲 <br />　　语文课堂以其独有的人文价值，和独特的人文关怀，深深吸引着学生，陶冶着学生的情感和心灵。 <br />　　基于这样的认识，当我们的课堂进行到一个恰当的时候，不妨用或朴素或优美语言来抒情地讲一讲，表达一下老师自己的感情。这种抒情性的讲解会营造一种氛围，使学生听课情绪达到高潮，从而使学生的感情和老师的感情、和文本的感情同频共振。 <br />　　我国著名语文特级教师韩军老师讲《登高》时，有这样一个导入学习的片断： <br />　　师：我开始讲述。（语调低沉，语速缓慢，满怀感情）  １２００多年前，一个秋天，九月初九重阳节前后。夔州，长江边。大风凛冽地吹，吹得江边万木凋零。树叶在天空中飘飘洒洒。漫山遍地满是衰败、枯黄的树叶。江水滚滚翻腾，急剧地向前冲击。凄冷的风中，有几只孤...