语文（心得）之使课堂生动的提问艺术

语文论文之使课堂生动的提问艺术 <br />    兴趣是最好的老师，这个道理任何教师都懂。但在实际教学中，怎样才能调动起学生的学习兴趣，关键是课堂教学中的提问艺术。艺术的提问能诱发学生思维的兴趣，使提问真正问到学生们的&ldquo;心窍&rdquo;上。在接受新知识的过程中始终使学生感到&ldquo;柳暗花明又一村&rdquo;的情境，增强学生的学习兴趣。课堂熠熠生辉，学生终生难忘。 <br />    一、设置矛盾，激活思维。 <br />    学生对每篇课文的学习，不是一开始就感兴趣的，为此，教者应当深入钻研教材，抓住突破口，有意地给学生设置问题的&ldquo;障碍&rdquo;，形成他们心理上的一种&ldquo;冲突&rdquo;。当学生急于解开这些&ldquo;冲突&rdquo;（问题）时，也就意味着进行了思维训练，对课文重点、难点的理解自然也水到渠成。如《芦花荡》一文，一开篇可让学生思考：从题目看文章是在写景吗？？之后可接着问：既然不是写景，为什么要以它为题？这一番提问，势必能激发学生对本文的兴趣，并急切地研读课文找答案。最后，当学生了解课文内容了，也掌握了文章的思想与作者的风格！。能使学生学得饶有趣味，关键在于教师如何结合教材实际，抓住突破口，把它转化成学生感兴趣的&ldquo;问&rdquo;。再如学习《孔乙己》一文时，一开篇就问学生，&ldquo;孔乙己姓甚名谁？&rdquo;这样一个看似简单却又难以一下子回答的问题，很自然迫使学生认真地研读课文。教师在此基础上，接着顺势利导学生认识孔乙己没有名字的深刻性，解决本文的教学难点。可见，抓住契机，富于艺术技巧的提问，会让学生学得主动、积极。值得一提的是，课堂上设置问题的&ldquo;矛盾&rdquo;，应从实际出发，不能故弄玄虚，把学生弄糊涂。 <br />    二、设疑新颖，激发情趣。 <br />    好奇心人皆有之，强烈的好奇心会增强人们对外界信息的敏感性，激发思维，培养学生的有意注意力，培养学生的自主学习意识。因此，课堂提问，问题涉及要讲究发问方式，改变提问角度，使问题提的巧，发人深思，要力求新颖，讲求新意。例如：在讲《苏州园林》时，教师导入新课时可以这样设计问题：同学们，人们常说&ldquo;上有天堂，下有苏杭，桂林山水甲天下，桂林美在山水，苏州美在园林，苏州园林有什么特点呢？它美在何处呢？请同学们阅读《苏州园林》之后，回答老师的问题。&rdquo;这样设疑导入，既创设了问题的情景，激发了学生的学习兴趣，又使问题的指向性非常明确，调动学生自主学习的积极性。 <br />    三、变直为曲，引人入胜。 <br />    课堂的提问如果只是一味地直来直去，启发性就不强，久而久之，学生对这样的提问会感到索然无味，并在一定程度上妨碍了思维的发展。假如我们把问题换成&ldquo;曲问&rdquo;、&ldquo;活问&rdquo;的方式提出，就能迫使学生开动脑筋，并且要求他们在思维上&ldquo;跳一跳&rdquo;才能回答上。如在《老山界》一文中，引导学生分析红军战士在第二天吃早饭&ldquo;抢了一碗就吃&rdquo;中&ldquo;抢&rdquo;字用法时，学生可能一下子难以理解，那么可以换个角度来问：&ldquo;抢&rdquo;字是否说明了红军战士不遵守纪律呢？&ldquo;当学生给予否定回答时，又进一步启发学生：&rdquo;抢&ldquo;在这里该如何理解？例如小明今早起床晚了，当妈妈煮好早餐后，他抢了一碗就吃，然后急急忙忙上学去，小明的&rdquo;抢&ldquo;又说明了什么？到这里，经过教者设置的&rdquo;曲问&ldquo;和引导学生的类比分析，学生对红军战士&rdquo;抢&ldquo;这一动作的理解自然明确了。又如《小橘灯》一文中写道：我低声问：&rdquo;你家还有什么人？&ldquo;她说：&rdquo;现在没有什么人，我爸爸到外面去了&hellip;&hellip;&ldquo;如果让学生分析小姑娘话没说完的原因，可以这样问：&rdquo;小姑娘话没说完就停住，是不是她不知道爸爸到哪里去了呢？&ldquo;当学生给予否定回答时，又继续问：&rdquo;既然知道爸爸的去处，为什么不直说？&ldquo;有的学生会说&rdquo;怕别人知道&ldquo;、&rdquo;当时不方便说&ldquo;等，在这个时候，就可以提出关键的一问：&rdquo;文章这样写小姑娘，表现了她怎样的性格特点呢？&ldquo;很明显，因为有了前面第一处的&rdquo;曲问&ldquo;，学生是比较容易理解小姑娘在此处&rdquo;机警、乐观&ldquo;的性格特点。所以说，这种要拐个弯才能找到答案的问法，不仅能激起学生思维的浪花，有时甚至产生&rdquo;投石击破水底天&ldquo;的教学效果。因此，因势利导、富于技巧性的提问，能有效地培养学生思维的各种综合能力，极大地提高教学效率。 <br />    四、分层...