语文（心得）之识字教学的“活、灵、动、新”

语文论文之识字教学的&ldquo;活、灵、动、新&rdquo; <br />　　识字是小学低年级语文教学的重点，也是阅读教学和作文教学的基础。随着新课改的实施，一年级的识字量明显增多，教学过程中发现学生回生快，变化环境后不能灵活认读。但是，识字在我国语文教育史上向来是启蒙教育阶段的教学重点，语文课程标准提出&ldquo;识字是1&mdash;&mdash;2年级教学重点&rdquo;，更加明确了&ldquo;识字为重点&rdquo;的思想。怎样攻破识字关，使学生在低年级就能多识字，快识字，识好字呢？这势必要求教师采取生动活泼、轻松愉快、形式多样的方式去组织识字教学，让课堂活起来，让学生有滋有味地学习汉字。以下就谈自己在识字教学实践中的几点做法。 <br />　　一是&ldquo;活&rdquo;，即创设情境识字，使教学充满活力。 <br />　　识字本身是枯燥的，对于枯燥的事物，人们的情绪总是比较消极和被动。教师要在教学中巧妙创设各种有利于学生识字的情境，设计多种教学形式，以调动学生识字的兴趣。我们可以根据教学内容创设一些情境和氛围，激发和吸引学生主动识字，让学生先感知、体验，后理解运用，使教学充满活力。 <br />　　如：给一年级孩子教汉字&ldquo;几&rdquo;时，学生读音认形后，我随手拿了几根粉笔放在手里，让学生用上&ldquo;几&rdquo;说一句话。这样教直观生动，学生在说句子的过程中自己悟出了意思。然后告诉学生，&ldquo;几&rdquo;还可以用来提问题，让同桌用&ldquo;几&rdquo;互相提问，学生在互问互答的过程中，不但学得开心，学得有趣，而且也发展了语言能力。再如教&ldquo;面&rdquo;时，可根据低年级孩子的心理特点，让学生在扩词的同时做动作&mdash;&mdash;摸摸书面、桌面，指指前面、后面、上面、下面&hellip;&hellip;学生在一种生动、活泼的氛围中充分感受&ldquo;面&rdquo;的涵义，加深了对汉字的记忆和理解。为了让学生记住字形&ldquo;竹&rdquo;，我随手用粉笔画出竹叶；&ldquo;笔&rdquo;，我带了一支毛笔，让学生看，它上面是竹子，下面是毛；&ldquo;看&rdquo;，我手搭凉篷向学生解释等。 <br />　　学习《菜园里》一课，利用多媒体创设出菜园的情境，教室里摆放着各种蔬菜和相应的字词卡，学生在摸一摸、看一看、认一认的自然愉快的气氛中完成识字任务。 <br />　　二是&ldquo;灵&rdquo;，即运用教材内容和汉字特点识字，使教学有灵气。 <br />　　汉字本身有一定规律，新教材的识字部分就体现了这一特点，教师要充分利用。教学中，我们要授学生以&ldquo;渔&rdquo;，抓住汉字音、形、义的联系，教给学生识字的方法及规律，使学生具有分析字形、自主识字的能力。 <br />　　汉字在文本里的出现遵循了先易后难先简后繁的原则，所以由独体字可引出许多新字，如教&ldquo;法、丢&rdquo;时，我先复习&ldquo;去&rdquo;字，再以旧字带新字，编成一句儿歌：&ldquo;去&rdquo;字头上戴斜帽，丢丢丢；&ldquo;去&rdquo;字旁边冒水泡，法法法。另外，给所学的字添减笔画，也可带出许多新字，如公&mdash;&mdash;么、日&mdash;&mdash;由&mdash;&mdash;甲，这样既能互相比较，又能达到识字目的。 <br />　　小学低年级的生字有很多是形声字和同音字，如：《操场上》一课有&ldquo;球、拍、跑、响&rdquo;等，我引导学生发现这些字的特点，在学生探究的基础上归纳出形声字&ldquo;声旁多表音，形旁多表义&rdquo;的特点。在教形声字&ldquo;马、妈、吗、蚂&rdquo;时，我先让学生掌握&ldquo;马&rdquo;韵母是&ldquo;a&rdquo;表声，然后在不同的时间教学&ldquo;妈、吗、蚂&rdquo;时，我则指导学生分清生字的哪一部分表形，哪一部分表声。然后指导学生用换部首的方法识记生字。&ldquo;妈&rdquo;是跟女人有关，所以部首是&ldquo;女&rdquo;旁；&ldquo;吗&rdquo;是用在句末表示疑问，是助词，是用&ldquo;口&rdquo;旁；&ldquo;蚂&rdquo;是跟虫类有关，所以部首是&ldquo;虫&rdquo;旁。 <br />　　在实际教学过程中，我们要深入挖掘教材中直观形象的因素，利用汉字本身的规律，借助形象化，趣味化的教学手段，调动学生在观察、联想、比较、思考中生动愉快地识字。 <br />　　三是&ldquo;动&rdquo;，即运用游戏识字，使教学更为生动。 <br />　　小学低年级学生由于年龄比较小，能集中注意力听讲的时间很短暂。因此在教学中要经常变换不同的教学方法进行巩固识字练习，做游戏便是其中之一。在课上设置一些游戏，让学生在游戏中学。如：&ldquo;登山&rdquo;、&ldquo;过桥&rdquo;、&ldquo;摘果子&rdquo;一类闯识字关的游戏孩子们百做不厌。猜字谜、编口诀激活孩子们的思维，激发孩子们的创造力。 <br />　　在一年级的识字教学中，我发现&ldquo;编口诀&rdquo;能帮助孩子们轻松地掌握一些难教的生字。比如： 种：禾苗种在水田中。念：今天要用心念...