语文（心得）之如何提高小学生写话训练

语文论文之如何提高小学生写话训练 <br /> 　　一、拼音当拐棍提前写话 <br /> <br />　　一年级新生识字不多，会说不会写，使表达能力受到了阻碍。为此，我教他们用汉语拼音做拐棍，要说的话用汉语拼音写下来，提高他们写的兴趣。首先介绍他们自己家庭的成员，在哪儿工作？家庭住址等等。班里很多同学都能介绍得很清楚。接着教他们讲心里话：&ldquo;你喜欢我们学校和班集体吗？&rdquo;&ldquo;喜欢老师吗？&rdquo;&ldquo;你有什么话想对老师说？&rdquo;等等。孩子们一看，汉语拼音用处真大呀！群情振奋，写的欲望强烈了，纷纷给老师写他们的心里话。我也顺着他们的情绪，因势利导，紧抓不放，也用拼音给他们写回话、评语等，促进了提前读写。别看他们小，写出的内容可丰富了。事实证明，这种做法为孩子们提前写话打开了闸门。 <br /> <br />　　二、汉字夹拼音&ldquo;扶&rdquo;着写话 <br /> <br />　　在孩子们学完拼音，利用汉语拼音识字教学时，为了巩固所学汉字，并同时巩固汉语拼音，我采取了这样的做法：用当堂学的生字先口头组词，再用组的词口头造句，然后将造的句子写出来。写句时，会写的、学过的字一定要使用汉字，不会写的字则用拼音代替。这种拼音夹汉字，汉字带拼音的方式孩子们很喜欢，写句的劲头很大，不但巩固了所学拼音和汉字，提高了造句能力，而且养成了学生动手、动脑的好习惯，为作文起步奠定了良好的基础。 <br /> <br />　　三、激发兴趣爱说乐说 <br /> <br />　　作文实际上就是写在纸上的话。因此，要想写好作文，首先得学会说话。对一个一年级学生来说，说话并非一件简单的事。有相当一部分孩子，怕在老师、同学面前讲话，声音小得几乎听不见，有的紧张得结结巴巴&hellip;&hellip;这就需要培养、扶植，给予引导。利用说话课，给孩子们提供说话的机会。例如让学生介绍自己身边发生的事。介绍时要求态度要大方，声音要响亮，要有条理。我班的小班长王雅琪同学人前不拘谨，讲话干脆、利落，我就让她先说。然后启发、调动不会说、不敢讲的学生，动员他们说。声音小的鼓励他放大声音重说一遍。第二遍明显就比第一遍声音响亮了，态度也大方了。这样，胆小的也敢说了，一个带动一个，课堂的发言逐渐踊跃起来。在此基础上，再紧紧抓装看图说话&ldquo;等机会让学生练说，全班同学的说话水平便逐步提高了。对于说话有困难的学生，采取教师一句一句教的方法，让他们先敢说，学说，再自己练习说。 <br /> <br />　　训练学生学会说完整的话。在培养学生说话能力的同时，要逐渐培养学生会说完整的话。低年级的孩子不懂语法，更不能过早地向他们讲语法，那么怎样才是一句完整的话呢？首先学习重复老师说的话，告诉他们这样的话就叫完整话，让学生从感性上知道。在学生们明白了&rdquo;完整话&ldquo;的概念后，我就让他们在课堂上，大量地反复练习，并放手让学生评议。经过一段时间的训练，学生的口语表达能力普遍提高。 <br /> <br />　　四、常见的句式练习 <br /> <br />　　1 练写&rdquo;三素句&ldquo;，&rdquo;四素句&ldquo;，&rdquo;五素句&ldquo;。 <br /> <br />　　&rdquo;三素句&ldquo;&mdash;&mdash;谁   在哪儿    干什么 <br /> <br />　　&rdquo;四素句&ldquo;&mdash;&mdash;什么时间   谁   在哪儿    干什么 <br /> <br />　　&rdquo;五素句&ldquo;&mdash;&mdash;什么时间   谁   在哪儿    干什么   结果怎样（或心情如何） <br /> <br />　　写作内容是学生的生活，这样为他们今后的写作打下坚实的基础。 <br /> <br />　　2 练写10种句式 <br /> <br />　　即&rdquo;&hellip;&hellip;有&hellip;&hellip;&ldquo;&rdquo;&hellip;&hellip;在&hellip;&hellip;&ldquo;&rdquo;&hellip;&hellip;听&hellip;&hellip;&ldquo;&rdquo;&hellip;&hellip;看&hellip;&hellip;&ldquo;&rdquo;&hellip;&hellip;是&hellip;&hellip;&ldquo;&rdquo;&hellip;&hellip;把&hellip;&hellip;&ldquo;&rdquo;&hellip;&hellip;被&hellip;&hellip;&ldquo;&rdquo;&hellip;&hellip;感&hellip;&hellip;&ldquo;&rdquo;&hellip;&hellip;想&hellip;&hellip;&ldquo;&rdquo;&hellip;&hellip;说&hellip;&hellip;&ldquo;例如： <br /> <br />　　（1）_________________，山坡上有一片果树林。 <br /> <br />　　（2）_________________，同学们在操场上做游戏。 <br /> <br />　　（3）_________________，我听见了一阵敲门声。 <br /> <br />　　（4）_________________，我看见他把地上的纸捡了起来。 <br /> <br />　　（5）_________________，我是小学生。 <br /> <br />　　（6）_________________，老师把作业判完了。 <br /> <br />　　（7）_________________，艾乐乐没写完作业被老师批评了。 <br /> <br />　　（8）_________________，今天听写我全对，我感到很高兴。 <br /> <br />　　（9）_________________，我心想：我们班一定要的第一呀！ <br /> <br />　　（10）________________，老师说：&rdquo;咱们班的同学真棒！&ldquo; <br /> <br />　　通过一段时间的练写，接受能力强的学生可以练习连句成段，对...