语文（心得）之如何培养学生学习语文的兴趣

语文论文之如何培养学生学习语文的兴趣 <br /> 　　每次教师聚到一起谈论时，都会提到&ldquo;如今的学生对语文学习没有什么兴趣&rdquo;，这是一个十分值得注意的问题。因为语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的熏陶是深远的，语文又是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。因此，《语文课程标准》中提到：&ldquo;九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。&rdquo;而要培养学生的语文素养，必须千方百计培养学生学习语文的兴趣。探讨学生的语文学习兴趣，这关系到语文教学质量的提高，更涉及到语文知识的全面掌握和运用。因此，对农村学生的语文兴趣进行探讨、研究是十分必要的。对此，我做了如下方面的探讨与实践： <br />　　一、问题存在的原因 <br />　　1、教师讲的口干舌燥，学生听得昏昏欲睡。语文课堂教学长期以来一直沿用旧的教学模式，即预习、联系旧课、讲授新课、巩固复习、作业。教师习惯于按作者介绍、时代背景、内容分析、中心思想、写作特点这一顺序依次讲一遍。这种只注重教师对课文内容的分析讲解，来代替学生对课文内容的理解体味的教法，学生学习的积极性、主动性当然就无法调动起来，结果只能是老师教得累，学生也学得累。 <br />　　2、课上没完，课后补。教师在课堂上讲得满头大汗，还深怕讲得不够透彻，还要布置大量的课后练习，把语文课的工具性简单化、程序化、刻板化，把生动的语文能力训练变成枯燥的纯技朮训练，把教师和参考书的标准答案代替了学生的自我思考，理性的分析代替情感的丰富体验，这种题海战术，只会让学生厌倦学习，哪里还有什么兴趣可言？ <br />　　3、课外阅读，只是纸上谈兵。如今学生的课外阅读量已经在沉重的课业负担下被缩减到最少程度。写作训练重形式、轻内容，教师只在写作方法上打转，学生陷入了脱离自我、鹦鹉学舌的&ldquo;新八股&rdquo;，有的学生平时做作文时只是抄写作文选上的范文，有的甚至去背诵所谓范文，以应付考试。 <br />　　二、培养学生学习语文兴趣的几招 <br />　　卢梭在《爱弥尔》一书中说：&ldquo;教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。&rdquo;教师应不失时机的点燃学生的兴趣之火，改变学生被动、消极地&ldquo;要我学&rdquo;为热情主动的&ldquo;我要学&rdquo;，从而受到事倍功半的效果。如何才能激发学生学习语文的兴趣呢？ <br />　　1调控课堂时间 <br />　　长期以来，我们习惯上把一堂课安排得非常紧凑，强调课堂教学的完整性。 而实际上学生的有效注意时间只有20分钟多点，因此，教师要把教学的重点设计好，将教学的时间控制在20分钟左右。然后放手把时间还给学生。让他们自己去学。生字词语通过查字典去解决，课文可以通过读、议、圈、点去发现问题，作文水平要让他们从广泛的阅读中提高，让他们在实践中学会使用语言，并能流利的表达。 <br />　　2、课堂教学与课外阅读结合起来 <br />　　在教学过程中，教师不单纯围绕考试死抠教材，而是进行适当的拓展。我清楚地认识到，教材不过是范例，只是&ldquo;授学生以渔&rdquo;的一个凭借点，因此要以课本为点，以课本名人名作为面，使知识不断拓宽。语文教材集中了中国现代、当代名家名作，又容纳了世界名家的一些作品，是艺朮性、趣味性、知识性的集合体。我充分利用这些课文，广泛向学生推荐可读的好书、名篇。另外，课本中也有一些非名家作品，所以我就经常给学生把报刊上与课本中相应的文章推荐给学生，使他们把课内学到的知识、技能，在读其它作品时得到巩固、应用，从而拓展学生的知识面，开拓学生的视野。 <br />　　提倡学生多读课外名著，以名著积累的课外知识作为作文的载体，解决学生作文没材料的问题。 <br />　　3、让学生体验成功的乐趣 <br />　　苏联教育家苏霍姆林斯基说过，学生课堂学习的兴趣来自于&ldquo;学生在学习中能够意识和感觉到自己的智慧和力量，体验到创作的欢乐&rdquo;。激发学生兴趣的最根本方法就是让他们享受到成功地欢乐。承接较差的学生更需要鼓励，课堂上可以把一些简单的问题留给他们，让他们体验到成功的喜悦，产生学习的积极性。这种鼓励最好是不定期的、看似偶然的。在某些活动中，可以采用以小组为单位参加的形式，由其他组员带动他们。例如，小组同作手抄报时，教师可以深入小组中，帮助小组成员分工合作，充分发挥学生的特长。在...