语文（心得）之浅谈如何培养学生的阅读兴趣

语文论文之浅谈如何培养学生的阅读兴趣 <br />随着社会的不断进步，人们获取知识的途径已经多元化了，电视、网络、手机、广播等等，让人目不暇接。人们在享受着高科技带来的好处的同时，另外一种危机正在滋生。孩子们有的沉迷于电脑游戏，有的一天到晚拿着电视遥控器，读书变成了作业。倡导个性化阅读，提高学生个体的阅读能力是新课程语文教学主要目标之一。我认为实现这一目标的关键在于培养学生的阅读兴趣。有了广泛的阅读兴趣，学生就会积极自主地去阅读，变&ldquo;要我读&rdquo;为&ldquo;我要读&rdquo;。怎样培养学生的阅读兴趣呢？ <br />一、 寻找源头活水  别林斯基说得好：&ldquo;阅读一本不适合自己阅读的书，比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值，最适合自己所需要的读物。&rdquo;根据小学生的年龄特征，他们的分辨能力还不强，这时，老师应该适时地向学生推荐一些好书。当看到孩子们正捧着《老夫子》、《乌龙院》等休闲漫画看得津津有味时，我们应该尊重孩子的选择，千万不能以强硬的手段禁止他们看这类被我们视为是垃圾的书籍，而是要有足够的宽容，因为在孩子的阅读中，一直都存在着成人爱好与孩子喜欢的差距。其实我个人认为这类书恰恰是引起孩子阅读兴趣的重要品种，而且对孩子提高阅读能力也未尝没有帮助。当然，我们也可以采用另一种方式&mdash;&mdash;引导和推荐，充分地发挥教材的优势，把学生的阅读兴趣延续到课外，由课内延伸课外阅读，把课堂教学与课外阅读有机地结合起来，促进课外阅读的开展。比如，学完《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》等课文时，可以向学生推荐《安徒生童话》，这样学生就会被兴趣推动，带着强烈的欲望阅读，感受名著的魅力。二、 努力营造阅读的气氛   教师要有意识地营造一种浓厚的读书气氛，浓厚的班级文化，让学生在潜移默化中受到感染，激发学生的阅读兴趣。1、       建设班级图书角，形成资源共享    随着学生阅读量的增加，需要的书越来越多。为了弥补学生书源的不足，我动员学生把自己认为值得推荐给同学看的书带回学校，放入班级的图书柜，并鼓励学生利用课余时间互相借阅。除此之外，我还组织学生把自己家里的藏书列成书目集中起来，做成一本册子，这样一个班有50个学生，就等于拥有一个小图书馆了。假如有同学看中哪个书目，就向拥有该本书的同学借阅，这样也可以解决书源不足的问题了。2、       教师做好表率作用    小学生因其身心发展幼稚，认知能力较差，最易产生的是模仿性，老师爱什么，学生也会爱什么。近朱者赤，近墨者黑，所以，教师要以身作则，首先对读书要有较大兴趣，给学生以表率作用，产生强大的感染力，来激发学生的读书兴趣，因此，在平时的教学中，自己首先要喜欢读书，让自己的阅读作用产生&ldquo;阅读情感场&rdquo;，使学生能够感受到读书&ldquo;磁场&rdquo;的吸引力，情不自禁地加入到读书的队伍中去。我最喜欢看《读者》，因为它所选的文章总是那样的含蓄、隽永，鼓舞人、感动人。于是，班会课上在我们教室里便经常出现这样的一幕：我站在讲台前深情地读，学生们坐在下面静静地听，读了一则又一则，有时读的人和听的人都流下泪来；有时我们分不清外面响起的是上课铃还是下课铃&hellip;&hellip;每当读完文章下课时，我一定会被他们团团围住，他们的眼睛都盯着那本《读者》，想成为第一个阅读的幸运儿。另外，我还会和他们一起讨论，交流自己的阅读体会，有时还会因为观点不同展开辩论。在交流互动时，老师所释放出的知识能量，对学生有着强烈的感染力，学生在飘香的读书氛围中，受到熏陶。只有这样，才能和学生达到情感上的共鸣。学生体会到老师对阅读的重视，从而自觉地进行阅读活动。3、       借助家长的力量，一起培养孩子的阅读习惯  每个学期开学第一周，我会发一封信给家长，恳请他们配合我的工作：在家创设一个良好的阅读环境和浓厚的阅读氛围；为孩子们准备好本学期必读的书；多带孩子们逛书店，泡图书馆，并在有时间的情况下和孩子们一起读书看报。班里有个非常爱看书的小女孩，读三年级时，她已经在阅读刘墉的散文集，和其他同学相比，在她身上总是散发着香浓的书卷味。经过了解，原来，她的父母，每晚都安排一个...