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语文(心得)之如何培养学生解决问题的策略
语文(心得)之如何培养学生解决问题的策略
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语文论文之如何培养学生解决问题的策略 <br /> 解决问题的策略是在长期的数学教学中,通过大量解决问题的活动逐渐培养的,也是在各个领域数学内容的教学中逐步发展的。我们要充分利用解决问题的策略教学提高学生解决问题的能力培养。营造提出问题、解决问题的氛围,培养学生的创新意识。创新意识的培养要从提问开始。爱因斯坦说:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”;“只有善于发现问题和提出问题的人,才能产生创新的冲动。”无论是在学校的学习环境中,还是家庭的日常生活中,都存在着值得研究的数学问题。教师要注意引导学生去发现和提出各种数学问题。教师在课堂教学中要努力营造民主、平等、和谐的课堂氛围,使学生形成学习数学的心理自由、心理安全。激励学生能大胆质疑,乐于讨论,对数学活动充满热情,敢于提出问题并积极主动地从事探究活动。对于学生发现并提出的问题如果是科学的,应及时鼓励;如果有不足之处,要正确引导修改。对于敢于提出问题的精神也要给予表扬,帮助学生建立信心,培养学生自觉主动地用数学眼光“看世界”的意识。 <br /> 1.创设现实情景,引导学生从中发现问题、提出问题、解决问题。数学不是从天上掉下来的,也不是数学家和教材编者头脑里特有的,数学是从现实世界中抽象出来的。生活中处处有数学,因此,学习数学的起点是培养学生以数学的眼光发现数学问题、提出数学问题。在数学教学中,教师就应根据学生的年龄及心理特征,为儿童创设有趣的、可探索的、与学生生活实际密切联系的现实情景,引导他们饶有兴趣地走进情景中,去发现数学问题,并提出数学问题。教材为教学活动提供了大量的情境活动,但教材的情境只是提供了学生进行数学活动的基本线索。教学时,教师要在把握住教材编写意图的前提下,根据本班学生的特点和实际情况,创造性地使用教材,设计教学过程。如在教学高矮中,研究练一练4题时,由于教师能够引导学生进入具体的生活情境中,所以学生思维的闸门被充分地打开,有的学生认为警车过不了桥应绕道走,有的学生认为警灯是活的,可以拿下来,还有学生认为在紧急情况下不能顾及警灯的损坏。在这些问题中,学生是用变化的、发展的、现实的眼光看待问题、提出问题,教师对学生独到的思维方式进行表扬,保护了学生思维的积极性。 <br /> 2.自主探究、合作交流,引导学生善于解决问题。提出问题是手段,而不是目的。最重要的是让学生能创造性地解决问题。因此,教师在教学中就要给学生提供自主学习的机会,引导学生去动手实践、自主探索和合作交流,在观察、实验、猜测、验证、交流等数学活动中解决问题,并初步发展学生解决问题的策略。 <br /> 3.初步形成评价与反思的意识。解题策略对于学生来说是非常重要的,而对结果的反思也是非常重要的。弗赖登塔尔强调:“反思是教学的重要活动,它是数学活动的核心和动力。”反思是通过从一个新的角度,多层次、多角度地对问题的思维过程进行全面的考察、分析和思考。它是发现的源泉,是训练思维、优化思维品质、促进知识同化和迁移的途径。通过对解决问题的反思,可以加深对问题的理解并获得解决问题的经验。在学生的学习中,要经常要求学生反思这样的问题:你是怎样想的?刚才你是怎样做的?等等。用这些问题来引导学生的注意力,使学生逐步具有反思的意识和习惯,以培养认真的学习态度。 <br />
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所属:
办公文档 - 心得体会
发布时间:2023-01-16 13:42:15
页数:3
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文章作者:U-67198
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