语文（心得）之如何培养学生的语文素养

语文论文之如何培养学生的语文素养 <br />　　《语文课程标准》明确指出：&ldquo;语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。&rdquo;对此我深有同感，也是按照课程标准严格指导自己的教学，在教学中注重培养学生的语文素养，现从以下几方面谈谈自己做法和体会： <br />　　一、加强朗读训练，力争读得有滋有味 <br />　　朗读训练是小学语文教学中一项不容忽视的阅读基本功训练。它是眼、耳、口、脑并用的阅读活动。朗读有助于提高学生的语言表达能力；有助于学生&ldquo;披文入情&rdquo;，正确领会课文内容的思想感情，并且融情于景，陶冶情操；有助于提高学生的语言表达能力。然而，在小学语文学习的过程中，却有不少学生对朗读缺乏兴趣。因此，在教学中我注重学生朗读兴趣的培养。 <br />　　1、教师范读到位，激发学生朗读欲望。 <br />　　教育家叶圣陶说过：&ldquo;设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉&hellip;&hellip;务期尽情地发挥作者当时的情感，美读得其法，不但了解作者当时说些什么，而且与作者的心灵相通。&rdquo;好的范读，能引起学生的想象，与课文中的主人公同喜同悲，唤起他们情感上的共鸣，激发学生的欲望。 <br />　　课改是不断进行的，主要目的还是一切为了孩子的发展。有一段时间是不提倡教师范读的，以为那给了学生定势，还是要学生自己去感悟读。但对于低年级的孩子，范读更直观。我执教低年级语文，用的是苏教版教材。觉得教材最大的特色就是文质优美、选材丰富。教学中我就用自己声情并茂的朗读去感染学生，给孩子做个榜样。让学生幼小的心灵只要自己用心去读，就一定能读好，读得美。我有这种意识是因为一节课改录像课，由焦绮老师执教的《太阳》一课，那节课孩子们读得很棒。让我感触很深，我也给学生很多的机会和时间让他们读，为什么就读不这么好呢？我一边反思，一边找原因。上课时，我就对学生说：&ldquo;我听了一节课，学生读的很好，不知道你们可以吗？&rdquo;学生们都仰着小脸盯着我。我就读了《太阳》片断，并尽量投入感情。然后叫起一名同学读，接着又指名来读&hellip;&hellip;就这样，几乎班里的学生都读了一遍，虽然他们读的水平不一样。但我感觉多数学生比以前读书有感情了，当时，我心里真的很高兴：我的学生不比别人差！ <br />　　功夫不负有心人，我班的学生爱上了读书，最喜欢比赛读，朗读水平也不断提高。我的范读水平也在不提升。更值得高兴的是在公开课上，学生的朗读也受到了其他老师的认可。最近的公开课中我执教的是二年级下册《台湾的蝴蝶谷》，课文以形象生动的语言，描绘了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的奇异景色。课文语言优美，富有韵律，还具有较强的画面感，给人以身临其境之感。在教学第三段时，我范读：&ldquo;有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。&rdquo;加点的部分读的又慢又轻，让学生体会意境的美。又请一位学生朗读，她赢得了全班同学的掌声。 <br />　　2、巧设情景，领悟意境美。 <br />　　我班有多媒体设备，发挥电教手段的各种优势，就能激发学生的好奇心和求知欲，诱发朗读的兴趣。如，教学古诗《春雨》一课，大屏幕出示动画&ldquo;细细的雨丝无声地下着，在雨水的滋润下，万物在不断生长。&rdquo;学生看着听着，深深为画景诗情所激动，不约而同地跟着录音朗读起来，通过朗读，引导学生观察春雨的特点，通过品析&ldquo;潜入、细无声&rdquo;等词语来体会春雨下得好，下得及时。古诗在语言上，还给人以节奏感强，韵脚整齐，平仄得当，有快有慢，有抑有扬，富于节奏变化的美感，要求学生跟着音乐读得正确读得流利，读出诗的味儿来，读出自己的感受，读出诗人喜爱春雨、热爱大自然的美好情感来。 <br />　　3、      多种形式朗读，培养学生朗读兴趣。教学中运用指名读、自由读、分角色读等多种形式。如《谁的本领大》一课中，重点采用分角色朗读，分别读风、太阳和船夫的话，并戴上头饰。 <br />　　二、加强写字训练，力争写得方方正正 <br />　　写字，是语文教学中的一项重要的基本功训练。俗话说：字如其人。写字的过程就是学习做人，培养学习态度、习惯的过程，孩子们的情感会从中得到熏陶。《课标》在每一学...