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语文(心得)之如何激起学生的写作欲望
语文(心得)之如何激起学生的写作欲望
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语文论文之如何激起学生的写作欲望 <br /> 在小学语文教学中,对教师而言,最难教的是作文;对学生来讲,最难写的也是作文。那么如何激发学生的写作兴趣 呢?下面说一说我在教学中的几点做法。 <br /> 一、先玩后写,在玩中学作文。 <br /> 在教学中我让学生尽情得玩耍,嬉戏,接着现场指导写作,让学生将玩耍、嬉戏的印象与感受写下来。这样的作文训练,寓观察、想象、表达于游戏之中,符合儿童好动、爱玩的心理特点。 <br /> 例如,我上三年级一节“画鼻子”的作文指导课。上课时,我准备一块小黑板,讲明画鼻子的要求,看谁画得好。这一活动,顿时激起学生的兴趣。学生个个动手,情绪活跃,形成了愉快教学的良好环境。最后,我让学生将游戏的过程用文字表达出来,发现每个学生笔下的“鼻子”都那么顽皮,可爱,充满童趣。 <br /> 二、先写后猜,猜了再议论。 <br /> 先写后猜,就是先让学生写一位大家所熟悉的人的外貌,然后当场朗读,并请大家猜一猜写的是谁。猜中的人多,说明这个片段写出了一个人的特点,就是成功的。 <br /> 比如,学习《少年闰土》这一课时,在指导学生学习作者对少年闰土的外貌描写之后,我就组织学生搞了一次“猜猜我写的是谁”为题的小练笔活动。按照《少年闰土》一课描写润土的外貌的方法,在10分钟内,让学生抓住语言、行动、外貌的特点来写,并要求用新颖的比喻和写法,但不要写出这位同学的姓名。写完之后让学生自己朗读,大家来猜。猜的时候不仅要说出写的是哪个同学,还要说明哪个地方写得最像,你是从什么地方判断出来的。顿时,课堂就变成了学生们的讲坛。大家情绪活跃,畅所欲言。这一节课,我针对学生喜欢猜谜语这一特点,启发大家来猜一猜。因此,整个课堂显得自然活跃,有趣味,学生自始自终处于愉快的学习状态之中。 <br /> 三、先演后作,发挥主角作用。 <br /> 在作文训练中,为了让学生更贴切地了解生活,我常常让学生表演一个小品,或者一个生活场面等等,然后将他们表演的内容如实地写下。 <br /> 比如,在“写人物表情”片段的教学中,我是这样引导学生的进入“角色”的:“每个同学想一想,要成为一名演员必须具备什么条件?”问题提出,教室哗然。有的回答:“要有美丽的服饰。”有的回答:“要有好的身材,漂亮的外貌。”但更多的同学认为“必须会将各种表情表现得真实生动。” <br /> “谁能上讲台为大家表演一下吗?”接着,我要求学生上台表演“喜、怒、哀、乐”四种表情。话音刚落,学生就纷纷举手。在表演过程中,台上台下笑声一片。学生间相互补充,完善表情特征,并发现面部的眉、眼、嘴,对表情变化至关重要。 <br /> 当然,醉翁之意不在酒,老师不是要学生学表演,而是要学生抓住表情特征写人物表情。这种的表情表演,使每个学生能进入角色,结合自己的切身体会,在愉快的情绪中学习、写作。 <br /> 无论是先玩后写、先写后猜,还是先演后作,其目的都是要使作文训练真正为孩子们表达思想、交流信息的需要,使他们学得主动积极,轻松愉快而富有情趣。实践证明,这样的教学既活跃了学生的思维,又训练了他们的语言表达,更重要的是激发了孩子们的写作欲望。 <br />
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所属:
办公文档 - 心得体会
发布时间:2023-01-16 13:42:11
页数:3
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文章作者:U-67198
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