语文（心得）之让语文教学找到回家的路

语文论文之让语文教学找到回家的路 <br />　　&ldquo;针对语文课改中出现的‘目标虚化，内容泛化，语文教学活动非语文化，教师作用弱化’的倾向，&rdquo;语文要回家，语文要获得属于自己的本体，语文课要回归语文课的本位。&ldquo; &rdquo;让语文回家&ldquo;、&rdquo;回归&ldquo;成为语文界在冷静反思课改后发出的强烈的呼声。黄厚江老师&rdquo;本色语文&ldquo;的探索是在新课程背景下和新课程理念下进行的，是对&rdquo;回归&ldquo;和&rdquo;让语文回家&ldquo;呼声的一种正面回应。 <br />　　一、&rdquo;本色语文不是守旧，不是倒退&ldquo;。本色语文深深扎根于汉语文教学传统，在诊断中发展，在批判中建设。黄老师强调，要用语文的方法教语文。所谓语文的方法，如诵读、背诵、造句、填空、复述、想象、描述、讨论、品味、听写、批注等。从教师的角度看，则有讲解、提问、板书、范读、引导、点拨、评点、领读、激趣、激疑等多种方法。再如文言文教学，断句、翻译、借助工具书加注就是很语文化的学习方法。我们在今天的课堂上，看到了很多一些公开课上看不到的东西，看到了黄老师很固执地运用这些看似不新的方法，却让课堂语文味十足。事实上，这些方法很多都是传统的，因为新课改了，为了求新很多的传统的方法被摈弃了。就词语教学来讲，黄老师在《黔之驴》的教学对&rdquo;庞然大物&ldquo;这一成语的处理，我想很多老师与其热衷于让学生一遍遍地抄，甚至罚抄，还不如让学生用词语造句来得有效。教师范读，我们已经久违了。今天黄老师用他的&rdquo;黄氏普通话&ldquo;范读《葡萄月令》，同样读出了汪曾祺散文的味道，读出了语文的味道。再比如板书，现在大多数情形下，尤其是公开课，板书被多媒体代替了。今天黄老师的两节课都没有使用多媒体，板书设计与教学的目标相得益彰。老师好的板书，我以为至少可以教给学生记笔记的方法。所谓的语文方法，黄老师告诉我们其实可以从传统中来，把传统的方法用好了也许比跟风、盲从会有效多。黄老师曾多次表达这样的观点：某种意义上说，语文教学没有什么新的方法；只有没有用好的方法，只有使用不恰当的方法。黄老师的这番话，并不是简单地排斥将新的教学手段和方法引进课堂，只是想说明，新课程改革的语文教学，不是依赖于方法的求新。新技术新手段的运用，也并不代表着是新课程理念的体现。 <br />　　再如黄老师构建的和谐共生教学法，其中一个重要的理论基础就是教学相长。在黄老师的《语文的原点》一书中，我们随处可见他对传统语文教学经验的智慧传承。 <br />　　刘国正、陈金明两位先生为《叶圣陶、吕叔湘、张志公语文教育论文选》一书写的&rdquo;前言&ldquo;，有这样的五个&rdquo;小标题&ldquo;：其一，我们的语文教学是中国人作为母语学习的语文教学。其二，本国优秀的语文教育理论和经验，凝聚着语文教育大家教学和语言实践性的结晶。其三，本国优秀的教育理论和经验，融汇了传统教育的精华。其四，本国优秀的教育理论和经验，吸收了国外先进教育科学研究成果。其五，本国优秀的语文教育理论和经验，没有深奥难解的炎炎大论，平易近人，如话家常，谈的都是近在身旁的事，说的是老想听爱听的话。 <br />　　我想，如果您想在语文教学研究的征途中走得更远，那么请您不要抛弃我们汉语文教学的传统经验，否则您将找不到回家的路。 <br />　　二、&rdquo;本色语文不反对创新，更不放弃更高的追求&ldquo;。黄老师从语文的原点出发，行走在现代语文教学改革的前沿。成尚荣先生在《语文的原点》一书的序言中说，黄老师&rdquo;不仅在‘元’上思考，而且在‘道’上追寻&ldquo;。黄老师每一点的追寻，可以说都是回到出发的地方，寻找新的出发点。黄老师本色语文的探索是在对&rdquo;语文是什么&ldquo;的追问中开始的，因为这本来不是问题的问题，在新课程改革的背景下却成了大问题，语文失去了本真，语文被严重异化了。黄老师对语文的基本定位就是：以语言为核心，以语文学习活动为主要形式，以提高学生的语言素养为根本目的。语文就是语文。本色语文的内涵就是：把语文当语文教学，用语文的方法教语文。 <br />　　可以说，黄老师的本色语文，是对课改中出现的离语文越来越远，离朴实、真实、扎实越来越远，离优秀的传统教育和传统文化越来越远的辩证思索和理性摒弃。黄老师对很多语文教学中的重大问题都有着自己的思考：比如树立正确的...