语文（心得）之让信息技术走进作文 提升作文教学正能量

语文论文之让信息技术走进作文 提升作文教学正能量 <br />　　21世纪是现代教育信息化时代。小学语文教学正踏着时代的脚步前行，而作为语文教学的重头戏&mdash;&mdash;作文教学，一直占据着语文教学的半壁江山，特别是小学三、四年级学生正处于作文的起步阶段，往往在作文中存在着&ldquo;写什么&rdquo;、&ldquo;怎么写&rdquo;的困惑。因为笔者既担任过语文教学，又担任过信息教学，在学科整合中，我深深体会到：如果能让信息技术走进作文，在作文教学中将作文指导与信息技术巧妙结合起来，不但能让学生兴趣浓厚，而且能收到实实在在的提高写作水平的效果，呈现出作文教学的正能量。 <br />　　多年来，传统的作文教学效率低，学生作文能力弱，老师怵作文，学生厌作文等问题一直困扰着作文教学。随着互联网、特别是班班通的不断发展和完善，作文教学的网络化也初见端倪。资源共享的网络将为广大学生的作文学习提供一个自由驰骋的广阔天地。语文新课程标准指出，写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，要为学生自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励学生有创意的表达。作文教学与信息技术有机结合，就能使学生的创新学习能力得到较快的发展。作文教学网络化就是要充分利用网络本身所具有的优势，引进广阔真实的写作对象，提供更多丰富的写作资源，实现全程性的思考与交流，优化课堂教学过程，以弥补实体写作环境的&ldquo;先天不足&rdquo;。 <br />　　一、利用网络自身信息，充实作文素材计算机互联网的强大信息量为学生展现了大量的信息素材，为学生的写作提供了更广泛的天地，学生学得更多、更快，大大提高了教学质量。学生每天面对&ldquo;学校&mdash;&mdash;家庭&rdquo;两点一线的生活，总是难以找到写作的材料，每次一到写作文的时候，不是咬着笔头发呆，就是胡乱抄袭作文书。而多媒体网络技术的应用，为学生提供了丰富的图文、声像资料，引发了学生对作文的兴趣，并入情入境，真所谓&ldquo;坐在家中看世界&rdquo;。鼠标轻点，大千世界尽在眼前。写景可点击&ldquo;自然风光&rdquo;，叙事可点击&ldquo;时事新闻&rdquo;，写动物可搜索&ldquo;动物世界&rdquo;&hellip;&hellip;还可根据课文内容延伸，尝试写作。兴趣是学习最好的老师。德国教育家第斯多惠说：&ldquo;教学的艺术不在于传授本领，而在于唤醒和鼓舞&rdquo;。网络是学生钟爱的事物，很多学生还是上网的高手，虽然他们可能只把网络作为娱乐的手段。一旦教师把网络作为作文教学的手段，就可以有针对性的引导学生去感受网络带给他获取知识的快乐。网络的无限连通性为学生提供了自由的学习环境，网络信息的五彩斑斓又构成了学生快乐的元素。教师只要精心准备，认真构思，引导学生搜寻那些最能撞击其心扉的材料，就能激发学生写作的热情和冲动。与在黑板上干巴巴地写上一个题目几行提示相比，网络上的感性材料无疑更生动，更对学生的胃口。根据学生喜欢电脑，爱用电脑的特点，我曾因势利导，让学生出写他们感兴趣的内容：当《我为QQ取昵称》、《我的QQ》、《我的QQ农场》等作文题目出现在学生面前时，学生完全没有了怕写作文的意识，他们在习作中滔滔不绝，倾诉着自己的真实想法，不知不觉中，习作水平大大提高。也许，这就是真正的&ldquo;我手写我口，我口言我心&rdquo;吧。为激发学生的想象能力，我还给学生播放《捉泥鳅》的儿歌fiash，让学生根据画面内容展开丰富的想象。优美的音乐，精彩的动画，让学生展开了无穷的想象，一篇篇佳作应用而生。 <br />　　要写出好作文必须注重书面语言和日常生活的积累。我还让学生在班级网站上建立自己的个人主页，引导他们在主页上开辟&ldquo;写作素材库&rdquo;专栏，一方面把网上阅读到的优美词句、精彩段落&ldquo;粘贴&rdquo;到素材库；另一方面，把自己的喜怒哀乐、见闻感受记入&ldquo;随笔素材库&rdquo;，并定期将&ldquo;粘贴&rdquo;的素材和生活素材进行分类、选择、整理。每两周利用专题课进行写作素材交流，相互补充，去伪存真。这样，作文就不再成为&ldquo;无米之炊&rdquo;。 <br />　　当信息技术走进作文，学生还用得着为写作素材的贫乏而绞尽脑汁吗？只要我们上网搜索，写作素材取之不竭，应有尽有。学生上网阅读各种课外书籍，加强语言积累，日积月累，必定能提高习作水平。正所谓&ldquo;读书破万卷，下笔如有神。&rdquo; <br />　　二、利用信息技术工具，&ldquo;创设&rdquo;作文情境在作文...