语文（心得）之让“读书”经营“阅读”——新课程低段大班阅读教学实践谈

语文论文之让&ldquo;读书&rdquo;经营&ldquo;阅读&rdquo;&mdash;&mdash;新课程低段大班阅读教学实践谈 <br />　　内容摘要：新课程倡导提前识字与阅读，低段选文篇幅增长，难度增加，这给一个班级五十八位学生的大班教学带来困惑。上课时一讨论，像捅了蜂窝；一表演，似剧场开戏。不说效果，这其中组织教学花的时间比讨论表演的时间还多，真是得不偿失。更何况，终究是尖子生得意。长此以往，多数学生成为&ldquo;陪读&rdquo;。我们着眼实际，仔细分析教材、学生，深入研究学习目标、策略，决定舍弃虚浮，保留实在；大减花俏，汲取精华，让最简单也最复杂的&ldquo;读书&rdquo;经营低段大班的阅读教学，并努力使之细化、深化、远化、活化。 <br />　　关键词：低段  大班  读书  阅读 <br />　　实践新课程将近三年，面对一个班级五六十学生的大班教学，如何处理&ldquo;全面与个性&rdquo;、&ldquo;全体与个体&rdquo;之间的关系一直困扰着我。随着年级的增高，它们之间的矛盾日趋明显严重。就阅读教学而言，新课程倡导提前识字与阅读，课文篇幅普遍偏长，且内容丰富，道理深远，多数学生不能得以应手。实践证明课堂上较多的分析讲解或提问讨论势必削弱多数学生对词句朗读、内容把握、语言理解、情感体验以及思想内涵感悟的程度。甚至出现部分学生上课无所事事，&ldquo;陪读&rdquo;角色由此诞生。因此，我们重新审视低段大班的教学，试图以&ldquo;读书&rdquo;经营&ldquo;阅读&rdquo;，并努力让它焕发生命的活力。 <br />　　一、看教材&mdash;&mdash;要读 <br />　　告诉孩子：世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛！ <br />　　课文是学生积累和吸取优秀文化营养的主要凭借，人教版实验教材以崭新的面貌展现在我们面前。选文富有时代气息，关注儿童生活。文章体裁多样，儿歌、韵文、故事、散文、童话、寓言等应有尽有，且文质兼美，语言典范，既能学习语言，又能在思想上得到启迪，在情感上受到感染熏陶，全面提高学生语文素养。新课程阅读教材在编排上也有新招，如内容的整合、阅读导语的设置、课后学习小伙伴的提问或引导，大大提高学生自主阅读的欲望。在呈现方式上，新课程图文并茂，形象直观，生动有趣，由教师的&ldquo;教本&rdquo;成为学生喜爱的&ldquo;学本&rdquo;。&ldquo;让学生喜欢读书，主动读书，视读书为一种乐趣，一种享受&rdquo;不管从人的终身发展来看，还是体现教材编排意图或是运用现代教育教学理念，都是教师必做的重要举措。 <br />　　&ldquo;重积累&rdquo;是教材的又一鲜明特点，每篇课文后的第一题练习均设计为&ldquo;朗读课文&rdquo;（也有背诵课文）。积累是学习的前提条件，是新知识的生长点。只有储存大量的优美词句和名篇佳作，并转化为自己的语言，才能提高阅读和写作能力。这就要求教师要充分提高教材的利用率，给学生充分读书的时间，努力把课文读得正确、连贯并读出感情，使抽象的文字符号转化为有声的言语信息。 <br />　　二、看学生&mdash;&mdash;可读 <br />　　告诉孩子：天生我才必有用！ <br />　　识字便可读书。学生拿到新书都会迫不及待&ldquo;读&rdquo;起来。读读目录或看看插图是一种读，走马观花或快速浏览也是一种读，一字一句或读读想想更是一种读。读是学生接触教材，走进教材最简单最捷便的方式。不必分析、不必表述，有趣时大笑，不解时提问，惊奇时瞪眼，无奈时叹息，悲伤时流泪&hellip;&hellip;这就是学生最好的理解与感悟。&ldquo;兴趣是最好的老师&rdquo;，就在拿到新书的那一刻，让学生读整册的课文；教学一个单元之前，让学生读整组的课文。&ldquo;每次提问时都没几个学生举手，上课真没意思！&rdquo;这是我经常听到的老师怨言。试问：是老师没意思还是学生没意思？分析要答案，讨论要看法，交流要发言，&ldquo;没意思&rdquo;的学生当然&ldquo;无言以对&rdquo;。&ldquo;读书&rdquo;却可以&ldquo;平起平坐&rdquo;，让更多的孩子参与理解与感悟。 <br />　　三、看效果&mdash;&mdash;必读 <br />　　告诉孩子：书中自有黄金书，书中自有颜如玉！ <br />　　中华民族素有重视诵读的优良传统。《国语&middot;晋语四》有&ldquo;文公学读书于臼季&rdquo;的记载，《吕氏春秋&middot;博志》说&ldquo;盖闻孔丘、墨翟，昼日讽诵习业&rdquo;，《礼记&middot;学记》强调&ldquo;呻（吟诵）其占毕（简册）&rdquo;，韩愈&ldquo;口不绝吟于六艺之文，手不停披于百家之编&rdquo;尤为典型。朱自清先生在《论朗读》中强调指出：&ldquo;读的用处最广大，语文教学中应该重视它。&rdquo; <br />　　1、培养语感 <br />　　&ldquo;语感就是个体的人与言语世界的直接联系。它表现为对作用于他的言...