语文（心得）之情趣·生活·创新

语文论文之情趣&middot;生活&middot;创新 <br />　　上饶县罗桥街道办罗桥小学　徐容 <br />　　作文是语文知识的综合运用，是生活、思维和语言的统一。长期以来语文教学中就存在&ldquo;作文难&rdquo;的在新课程理念下，应如何改变学生对作文&ldquo;望而生畏&rdquo;的现象，在教学中我努力作了尝试。 <br />　　一、情趣是最好的航标 <br />　　情感是人们在各项活动中产生和发展的一种心理反应，它具有强烈地唤醒表象的功能，是积极思考和创造的内在动力。 <br />　　从实践的教学经验得知，部分学生认为作文只是完成老师布置的任务而已，写作往往是被动的，甚至是迫于无奈的。针对这种现象，故此，我认为写作文首先必须要有感情的激发，培养学生写作的愿望是写好作文的第一个环节。 <br />　　兴趣是伴随着愉快情绪的体验而产生的，教师要充分培养学生的写作兴趣，减轻学生思想上的&ldquo;额外负担&rdquo;，培养其积极的情感。在作文教学中，教师应想方设法使唤学生形成动机，把习作内容与学生思想、生活融为一体，调动学生用心参与激情，让他们运用已有的知识，智慧和心灵感情生活中的情趣。经常组织一些丰富多彩令同学饶有兴趣的活动，引导学生有目的、有计划地在玩中观察、在乐中分析，自然而然形成习作的动机。可以让学生通过自已饲养小动物，观察其特征和生活习性，培养学生热爱小生命的心理；陪同学一块云看日出日落，浏览山川河流，激发学生热爱大自然的情感；组织学生参观茅家岭烈士陵园，缅怀革命先烈感受其英雄先进事迹，宏扬革命精神&hellip;&hellip;这样，在无形中调动学生的习作情感，即扭转并实现了由&ldquo;负担&rdquo;到&ldquo;意愿&rdquo;的转变过程。 <br />　　二、生活是最好的源泉 <br />　　叶圣陶先生说过：&ldquo;作文这种事离不开生活，生活充实到什么程度，方会成什么文字。&rdquo;的确，把现实生活与作文结合起来，多多练习，将变为生活中的一部分。久而久之，这应是一种享受。故此，作文应以生活为源泉，把学生从单调的课堂中解放出来，延伸到课外，面向社会，为学生创造一个家庭、学校、社会相互交织的五彩缤纷的生活空间，在实践的教学中，我注意了以下几个方面： <br />　　1、打开大自然的门。组织学生春游、野炊、登山、赏月等，使学生的情感与自然界中的景物相互交融，借此抒发小作者的内心情怀。 <br />　　2、步入社会之门。人，都不能离开社会这个大环境而存在，教师要让学生尝试多种身份（诸如小记者、小调查员等）步入社会这个大门坎，寻找群众议论的&ldquo;热点&rdquo;，抓住人们所关注的&ldquo;焦点&rdquo;，通过自已亲身经历实地的观察与采访，用具体的语言文字写出小作者的实际&ldquo;观点&rdquo;。 <br />　　3、敲响孩子们的心门。只有真人真事才能细腻的表达出学生的真情实感，作为教师要善于引导学生开启这扇心灵之门，鼓励学生勇于赞颂生活中真、善、美的事物，亦敢于鞭策假、丑、恶的社会现实，道出自已内心深处的肺腑之言，只有这样，才是有血有肉，有灵魂的文章。 <br />　　此外，根据小学生的性格特征和认知水平，在选材上，很容易拘泥于一些&ldquo;舍己救人&rdquo;&ldquo;英雄豪杰&rdquo;的重大事件，对生活中的平凡小事不屑一顾，教师就应引导学生做生活的&ldquo;有必人&rdquo;，在大千世界中去捕捉写作的精彩镜头，收集儿童生活中令人喜闻乐见的小事。这样，既拓宽了选材面，又增加了儿童的写作情趣，使学生有内容可写。 <br />　　三、创新是最好的道路 <br />　　原苏联作家苏霍姆林斯基说过：&ldquo;思维是学习的第一要素，善于创新是古今中外一切有成就的人成功的共同秘诀。&rdquo;实践也证明了，任何一项伟大的研究和发明，他都以假设、想象为前提，因此，作为作文这门学科，我们也应从小培养学生的想象能力，运用创新思维提高作文水平。 <br />　　传统的作文课颇为单调：出题&mdash;&mdash;念范文&mdash;&mdash;列提纲&mdash;&mdash;&mdash;习作。学生往往东抄西录、七拼八凑、应付了事，根本莫谈文章的引人入胜。实践的教学证明，发展思维、培养想象是写好作文至关重要的一环。 <br />　　1、续写作文 <br />　　某些文章在高潮之处往往戛然而止，留下悬念，让读者猜想。根据小学生好奇心重的心理特征，他们老爱打破砂锅问到底，例如有教授《凡卡》一课时，对于爷爷有没有收到信，结果如何，学生马上提出心中的疑问&ldquo;老师，你说后来怎样了？&rdquo;教师就应善于抓紧时机，因势利导，反问道：&ldquo;那你认为呢？&rdquo;教师可以提出假...