语文（心得）之浅谈综合阅读实施中的教师行为

语文论文之浅谈综合阅读实施中的教师行为 <br />　　湖北省黄梅县实验中学  李文艺 <br />　　内容提要：在综合阅读中，教师的行为起着至关重要的作用，教师要首先确立阅读的新观念，培养学生浓厚的兴趣，要营造良好的阅读氛围，构建多种平台，指导学生探究科学的阅读方法和丰富阅读评价手段，使学生在广泛的阅读中形成综合阅读的大视野，达到综合阅读的美好境界。 <br />　　关键词：  确立观念  培养兴趣  营造氛围   构建平台   探究方法  丰富评价 <br />　　正文：2004年秋季湖北省省级实验课题&mdash;&mdash;语文&ldquo;综合阅读&rdquo;开始在全省逐步实施。这是在语文课程标准和课程改革新目标对语文阅读都提出了新的要求的背景下提出的。因此这一实验课题的实施具有很强的现实性和针对性。要开展好这一课题实验，笔者认为教师的行为起着至关重要的主导作用，下面就从几方面谈谈综合阅读中的教师的行为。 <br />　　一、教师要确立综合阅读的新型观念 <br />　　语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，它的广度是任何一门学科都 <br />　　无法比拟的。现代社会也要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神，具备阅读理解与交流在内的多方面的基本能力，以适应现代社会搜集和处理信息的能力。 <br />　　以往的阅读存在着许多的问题，内容上是旧、窄、死、繁，没有与时俱进，方式上过于强调接受性学习、死记硬背、机械训练。忽视了对学生个性、兴趣、态度、习惯的培养，忽视了在阅读过程中引导、发现、思辨的读书方法。再就是以本为本，渠道封闭，把语文的本质掩盖起来，割断了与现实生活、大千世界以及其他学科领域的联系。这就不可能真正地激发起学生进行大量阅读的动机，会让学生从根本上丧失阅读的兴趣，丧失学习语文的动机。 <br />　　《语文课程标准》总目标提出：&ldquo;使学生具有独立的阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。&rdquo;并且对每学段的阅读都提出了明确要求。要全面实现新课程目标，教师就必须摒弃以往的阅读观念，树立与时代发展相协调的语文阅读观，即综合阅读观。综合阅读观是立足于语文学科，整合学生阅读能力、综合能力、实践能力、自我评价能力，实现内容多样化以及跨学科综合，达成学科间横向沟通，它关照并尊重学生的个性、兴趣与经验，强调在生活、活动、实践中学习，突出自主、合作、探究地阅读。只有确立了这样的观念，教师才能更好地尊重学生的个性化行为，注重阅读的整体感悟，重视在阅读的过程中体现出知识能力、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度目标的整合。学生的阅读实践才会更广泛而自主，才会更好培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，增进学生阅读的多样化效果和延伸性效果，促进学生主动阅读、乐于探究、勤于动手，使他们在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，丰富文化背景积淀，获取分析和解决问题的能力、合作与交往的能力及批判与创新精神，并以阅读带动听说写能力的全面提高，进而提升学生的语文素养和人文素养。为此，教师可以组织学生围绕一定的主题，进行相关内容的大量阅读，如学习了《邓稼先》、《闻一多先生的说和做》、《音乐巨人贝多芬》等文章之后，可指导学生收集阅读报刊杂志上的名人故事或人物传记，进行一次以名人故事为中心的相关竞赛活动，让学生了解更多名人事迹，学习名人精神，争做&ldquo;名学生&rdquo;。 <br />　　二、教师要培养学生阅读的浓厚兴趣 <br />　　许多教师总是一味埋怨现在的学生不愿阅读，就是阅读也只是选择一些快餐式的书籍 <br />　　进行阅读。对于这样的现状，抱怨不是解决问题的关键。现代教育学心理学的知识告诉我们：在教育教学活动中，教师不仅对学生具有主导作用，而且还有情感上的感染作用。教师要用自己的真情去拨动学生的情弦，点燃学生的阅读火苗，使他们的学习焕发出生命的活力。兴趣是最好的老师，有了阅读兴趣，学生才能变被动为主动，自觉地投入地到书海中遨游。但兴趣的培养非一日之功，需要教师耐心地加以引导和培养，教师必须利用多种机会激发学生的阅读冲动。 <br />　　首先，课堂阅读...