语文（心得）之浅谈语文优化教学中如何培养初中学生良好的语文习惯

语文论文之浅谈语文优化教学中如何培养初中学生良好的语文习惯 <br />　　浅谈语文优化教学中如何培养初中学生良好的语文习惯世纪末，语文教育倍受国人责难，这充分说明语文教育越来越受到社会的重视。在推进素质教育的同时，语文教育的改革虽然取得不少成果，但在语文教学实践过程中，还有不少语文教师只盯着升学指挥棒教学，在课堂上把教参内容照本宣科教授给学生，课后则采用题海战术，美其名谓之巩固知识，而忽视培养学生学习语文的良好习惯，这种思想培育出来的初中学生他们的语文能力如何呢？这是不言而喻的。 <br />　　培养初中学生学习语文的良好习惯，是语文教学的重要任务。叶圣陶先生早就有过精辟的论述：&ldquo;语言文字的学习，就理解方面说，是得到一种知识；就运用方面说，是养成一种习惯。&rdquo;这是叶老经过几十年深入探索而总结出来的宝贵经验。托尔斯泰有关习惯的名言说的更妙：&ldquo;好的习惯使人成为天才，坏的习惯能使人成为囚徒。&rdquo;吕淑湘先生也曾有一段非常精彩的论述：&ldquo;使用语文是一种技能，跟游泳、打乒乓球等等技能没有什么不同的性质，不过语文活动的生理机制比游泳、打乒乓球等等活动更复杂罢了。从某种意义上说，语言以及一切技能都是一种习惯。凡是习惯都是通过多次反复的实践养成的。&rdquo;这些论述告诉我们一个道理：任何语文能力的形成，都离不开良好的语文习惯。语文教师要指导初中学生把读、写、听、说有制结合起来，把所学知识的内部规律加深理解，养成良好的学习习惯，才能逐步形成自我的真实的语文能力。 <br />　　那么，在优化语文教学中如何培养初中学生良好的语文习惯呢？要引导学生&ldquo;做主人，乐于学，得方法，入轨道。&rdquo;为此，我们要切实抓好以下三方面： <br />　　一、培养初中生养成勤于阅读、积累的习惯。 <br />　　语文教学效果不佳的症结之一，是教师对课文&ldquo;分析&rdquo;过多，滔滔不绝的讲授&ldquo;冲&rdquo;掉学生的各项语文训练，剥夺了学生自己阅读、感知、理解、消化课文的主动权，&ldquo;长此以往&rdquo;，学生在堂上就少了自己阅读实践。至于课外阅读，要么是被繁重的作业负担挤掉，要么放任自流，初中生怎能养成良好的阅读习惯，真正提高阅读能力呢？要解决这个长期困扰语文教学的&ldquo;顽症&rdquo;，只有屏弃填鸭式的教学方法，更新观念，优化语文教学，让学生真正成为阅读实践的主体，让学生扎扎实实开展课堂内阅读和课外阅读，养成勤于阅读，不断积累知识、经验的习惯，这才能提高他们的阅读等能力。 <br />　　初中语文教师在教授学生每一种新体裁的课文后，宜总结此体裁课文应掌握的各种知识点，以后在教授这种体裁的课文时，可以培养学生的阅读习惯，大胆领着学生开展阅读训练，让学生在阅读过程中总结出每篇文章要求掌握的内容。如初中语文教师在教授学生学习第一篇说明文后，归纳出阅读说明文应主要弄明：Ａ、说明的对象是什么？Ｂ、运用了哪些说明方法？Ｃ、采用哪种说明顺序？Ｄ、说明的对象有哪些特征？Ｅ、说明的语言有哪些特色？在教授学生学习第二篇说明文时，教师可指导学生分初读、精读、研读三步，让学生通过阅读，自行归结说明文要弄懂的五个知识点。通过这种堂上的阅读习惯的培养，使学生掌握不同文章的阅读方法，改变漫无目的的不良阅读习惯，达到锻炼学生阅读能力的目的。 <br />　　当前许多学校存在领导片面追求升学率、教师重成绩轻能力，令学生作业越减越重的不良现象。我们教师应深思深省，自觉推行素质教育，语文教师更应自觉指导学生开展课外阅读活动，培养初中生自觉养成开展课外阅读的习惯：A、养成每天阅读佳作的习惯。佳作除教学大纲推荐的名著外，中学语文教师还可以向学生推荐一些篇幅短小、内容精悍的千字文。向学生提出目标：初中三年，阅读中外的名著20本，阅读千字文200篇。B、养成每天做阅读记录的习惯。要求学生在阅读名著名篇后，把佳作的作者、梗概等记录下来。这既是一种自我约促，也是一种知识积累。总之，初中生在课内阅读和课外阅读过程中，都应养成自觉摘抄、作读书笔记等积累知识的习惯。 <br />　　二、培养初中生边聆听边思考的习惯。 <br />　　目前的语文教学，重写而轻听、说，故不再赘述&ldquo;写&rdquo;。课堂上，带着疑问聆听教师的讲解、范读等，边听边思索，这是每位初中生...