语文（心得）之如何培养孩子良好的读书习惯

语文论文之如何培养孩子良好的读书习惯 <br />　　良好的阅读习惯伴随孩子的一生，一个喜欢阅读的人才能成长为一个饱满而丰富的人。因此，如何培养孩子良好的阅读习惯是语文教学的重点，也是容易被忽视的地方。大量的阅读，让孩子成长为综合性的人才，发展其具有的创造能力，已成为教育工作者研究的重要课题。 <br />　　&ldquo;教&rdquo;与&ldquo;学&rdquo;之间有着复杂的关系，在现有的课堂阅读教学中，常常出现的是&ldquo;教大于学&rdquo;或者&ldquo;教等于学&rdquo;的现象，造成学生阅读水平的低劣。很多课外阅读材料形式单一，机械枯燥，缺乏弹性，或偏重知识，或让学生做各种教辅用书。这样的课外阅读被许多学生视为包袱，做起来毫无兴趣，拖拉磨蹭，而且严重违背了低年级学生的认知规律。长此以往，必将严重阻碍学生个性的发展和潜能的发挥。中国的传统教学思想，对学生的课外阅读不够重视。在教学过程中，仅仅把学生看作是教学的对象或客体，重教师而不重学生，重传授而不重自学，重统一而不重多样。阅读现象千人一面，一样的阅读方法，一样的阅读感受，一样的阅读结果，甚至连考试的答案也一样的标准，对个性差异的学生从没考虑要去创造条件，或者去营造培植的土壤。这样做会极大地抹杀学生能动的一面，又与当今课程改革的大潮相逆。 <br />　　因此，培养良好的阅读习惯，提高课外阅读的训练价值，是减轻学生负担，培养学生创新意识和语文实践能力的重要举措。 <br />　　一、良好的阅读能力与习惯要从小抓起入学两三个月后，就可以尝试让学生读一些合适的拼音读物了。结合课堂教学，要求家长和孩子共读。缺少了课堂教学中的阅读指导和阅读氛围，学生在课外的阅读往往停留在&ldquo;念书&rdquo;层面，而亲子共读作业能使学生的课外阅读入情入境。家长和孩子各自讲故事给对方听，这样的活动对培养学生的阅读兴趣与能力，开阔视野，开发潜力，大有裨益。 <br />　　二、鼓励学生主动参与阅读首先要留给学生充分的自学时间。传统的教学理念使不少教师把课堂当作了展示自己的舞台，在不知不觉中垄断了学生的学习主权。而作为学习的主人&mdash;&mdash;学生，本应该具有自己支配学习时间的权利。要让学生真正成为学习的主人，就必须保证学生拥有自己支配的课堂自学时间，这是自主学习的关键所在。只有这样，才能使学生有安静地自读自悟的机会，真正落实从学习过程走向知识的体验，达到自得的效果。 <br />　　其次要确保全体学生的参与。课堂教学应避免由少数学生的活动代替多数学生活动，使所有学生都能够跳一跳摘到果子，享受成功的喜悦，继而以更饱满的热情参与下面的学习。对&ldquo;学困生&rdquo;还要有一个倾斜政策，不但要多给他们吃偏饭的机会，还要为他们创造成功的条件。 <br />　　三、引导学生阅读1.在语文教学中，教师要遵循&ldquo;书读百遍，其义自见&rdquo;的古训，要引导学生多读，不同的读法，不同的形式，目的是引导学生自己去读懂，自己在读中去感悟文章的真情，去感悟人生的真谛。教师少讲一些，做到学生能读懂的地方不讲，学生通过讨论能理解的问题不讲，学生通过查阅资料能解决的问题不讲，优生能帮助差生解决的问题不讲。这样才能真正培养起学生独立阅读的能力。 <br />　　2.语文课要上得情趣盎然，应杜绝一板一眼地照本宣科，杜绝统一，杜绝标准答案；课堂上要允许学生插嘴，允许激动的学生以自己喜爱的方式表情达意，允许学生出错。在语文课堂中，即使是教学生字，也不能让学生死记硬背。有的教师把学生读书的方式教得整整齐齐，还自以为&ldquo;漂亮&rdquo;，殊不知这种追求统一、追求标准的刻板教学方式曾扼杀了孩子们的多少灵性。作为教师，何不放手让学生自己去寻找记忆的支点，寻找震撼学生心灵的情感，为何要像填鸭子似的硬&ldquo;塞&rdquo;知识给学生呢？ <br />　　3.学生是语文学习的主人，在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力&hellip;&hellip;这也是&ldquo;互动式教学&rdquo;模式的一个重要理论依据。阅读实践就是引导学生获取间接经验，在这个过程中，学会独立思考，学会读书；而生活实践，简单一点说，就是在实践中获取知识，利用所学知识解决实际问题。现行语文教材就体现了要引导学生亲自实践的开放性教学的特点。因而，教师在教学过程中，要尽量为学生多提供一些实践...