语文（心得）之浅谈如何在语文活动中培养学生的合作能力

语文论文之浅谈如何在语文活动中培养学生的合作能力 <br />　　湖南省花垣县花垣小学      黄晓云[内容提要]：语文活动常常是围绕教学目的的实现这一主要目标来设置，通过与教学活动相配合的语文活动，不仅使学生掌握了语文技巧，更重要的是培养了他们的合作能力，让他们愿意合作、学会合作，并在合作中受益。而在活动中，如何使学生能实现真正意义上的合作，则需要教师的精心设置，在活动的每一环节中，都要注意各成员间的任务关系，使合作成为学生完成任务的一个最有效的途径，激发他们的合作兴趣。 <br />　　[关键词]：语文活动    团结   合作新时代呼唤新的人才，高科技迅速发展的今天，行业分工也越来越细，所需的人才不仅要具备一流的知识水平，还需要一定的与他人合作的能力。为了适应这一现状，新课程标准明确指出培养学生的合作能力成为教学过程中一项新鲜而又重要的教学目标。因此，很多教师在教学活动中都设置了合作这一环节来迎合目标的需要，但可惜的是由于课堂上时间和其它因素的影响，使这一环节仅仅只停留在形式上，而并没有真正落实于学生的学习活动中，没有现实意义。那么如何才能让语文课堂里的合作真正成为学生的学习方法并有其现实意义呢？我认为，充分地利用语文课中的语文活动是实现这一教学目标的一项有效途径。 <br />　　语文活动常常是围绕教学目的的实现这一主要目标来设置，而在活动中，如何使学生能实现真正意义上的合作，则需要教师的精心设置，在活动的每一环节中，都要注意各成员间的任务关系，使合作成为学生完成任务的一个最有效的途径，才能激发他们的合作兴趣。 <br />　　一、提出活动的具体要求，以及要达到的目标，通过任务来明确小组内每位成员的重要性，培养学生的团结合作的意识。 <br />　　&ldquo;良好的开端是成功的一半&rdquo;。在进行一项活动前给学生提出活动的具体要求，让学生实现优化组合，正确合理的分工，是活动能取得成功的先决条件。在教学小学语文S版第七册的单元中设置的要求学生办&ldquo;手抄报&rdquo;这一活动中，我是这样去做的：在开始办报之前，我给每个组提出了一个具体的活动要求：&ldquo;利用星期三到星期五三天的时间完成一份介绍你喜欢的名人的手抄报的任务。报纸的内容包含名人的图片、小故事、名言轶事、生活的年代等等。纸张要求是4开的素描纸。&rdquo;这一要求是我针对小组布置的，因为一个人要在规定时间内完成这些是不太可能的，因为，首先这是针对学生的课余时间布置的，不能占用平常的学习时间，而且结合学生的实际情况（家里没有电脑或图书的），很有可能连资料都搜集不到，这样就无法办报。就算找到了资料，搜集资料就得花一两天的时间，再加上实际办报要的时间，如果不分工合作就做不出来。但如果采用三人小组的分工合作就刚好解决这一问题。事实证明，当我把活动的要求布置下来之后，每组的学生都积极主动地分工，大家根据自己的实际情况，进行分工合作，比如，有的学生家里有大量图书，或有电脑的，就选择找资料；有的学生美术功底好，就选择排版；有的同学字写得好，就负责写字。也有的组是每步都是三人共同去完成，这样，也能加速完成的时间。又如在让学生合作完成&ldquo;我是绿色小卫士&rdquo;这一活动前，先给小组以充分的时间根据各自的实际来分工，以期在活动前明确各自的任务，做出充分的准备。分工以后，使每个学生都明白了自己与组内成员的重要，这就为培养学生的团结合作的意识创设了一个有利的氛围。同时，提出活动的具体要求，以及要达到的目标，通过任务来明确小组内每位成员的重要性也是有效地进行合作学习的第一步。 <br />　　二、活动过程中，引导小组成员各取所长，团结协作，使合作发挥最佳效果。 <br />　　活动的过程，就是学生实现合作学习的过程，在这一过程中，最能培养学生与他人相处时的团结、协作、互助的优良品质。小学生毕竟年龄还很小，最初的分工可能在实际的操作中并不是最佳方案。这时，就需要教师从旁引导，指引学生根据所遇到的情况，找出应对措施，调整合作时的分工。如：在完成学校安排的三年级语文活动&ldquo;班级课本剧汇报表演&rdquo;中，我让学生在组内分角色自演课文。在合作中，有一组总是乱哄哄的，原来，是他们对组内小导演...